Textbook Notes (367,852)
Canada (161,454)
Psychology (1,951)
PS102 (317)
Chapter 9

PS102 Chapter 9 Detailed Notes.docx

13 Pages
127 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PS102
Professor
Kathy Foxall
Semester
Winter

Description
Chapter 9: Intelligence and Psychological Testing 02/09/2014 Key Concepts in Psychological Testing A psychological test is a standardized measure of a smple of a person’s behabiour.   Measurement instruments are used to measure the individual differences that exist among people in  abilities, aptitudes, interests, and aspects of personality. Standardization ­ Test norms ­ Standardization group Reliability ­ Correlation coefficient Validity ­ Content validity ­ Criterion­related validity ­ Construct validity Principal Types of Psychological Tests Mental ability tests ­ Intelligence – general  ­ Aptitude – specific  ­ Achievement – gauge a person’s mastery and knowledge or various subjects Personality scales ­ Measure motives, interests, values, and attitudes ­ no right or wrong answers Standardization and Norms  Standardization • Refers to the uniform procedures used in the administration and scoring of a test  Test norms • Provide information about where a score of a psychological test ranks in relation to other  scores on that test  Percentile score  • Indicates the percentage of people who score at or below the score one has obtained  Standardization groups • The sample of people that norms are based on Reliability Refers to the measurement consistency of a test or other kinds of measurement techniques Correlation efficient is a numerical index of the depree of relationship between the two scales Vailidity Refers to the ability of a test to measure what it was designed to measure Content vailidty refers to the degree to which the content of a test is representative of the domain it’s  supposed to cover Criterion­related vailidity is estimated by correlating subjects scores on a test with their scores on an  independent criterion orf the trait assessed by the test Construct vaility is the extent which there is evidenece a test measures a particular hypothetical construct The Evolution of Intelligence Testing Sir Francis Galton (1869)  ­ Hereditary Genius ­ success runs in families because great intellidgence is passed from generations through genetic  inheritance ­ assumed that the contents of the mind are built out of elementary sensations, and he hypothesized that  exceptionally bright people should exhibit exceptional sensory acuity ­ tried to assess innate mental ability by measuring simple sensory processes ­ he measured sensitivity to high pitch sounds, colour, reaction time and was met with success Alfred Binet and Theodore Simon (1905) ­ Binet­Simon Intelligence Scale ­ Mental age ­ goal was to single out youngsters in need of special training, and avoid complete reliance on teachers  evaluations ­ childs mental age indicated that he or she displayed the mental ability typical of a child of that  chronological age Terman and the Stanford­Binet ­ Stanford­Binet Intelligence scale ­ Intelligence quotient is a childs mental age divided by chronological age, multiplied by 100 IG = MA/CA x 100 ­ ratio of mental age to chronological age made it possible to compare children of different ages ­ Lewis Terman, at Stanford University, revised Binet’s test for use in the U.S: the Stanford­Binet. Wechsler’s Innovation ­ David Wechsler was the fist to devise an instrument to measure intelligence in adults ­ He later devised downward extensions of his scale for children ­ made his scales less dependant on subjects verbal ability ­ included many items that included nonverbal reasoning ­ to highlight the distinction between verbal and nonverbal ability, he formalized the computation of separate  scores for verbal IQ, performance (nonverbal) IQ, and full scale (total) IQ The debate about the Structure of Intelligence In factor analysis, correlations among many variables are analyzed to identify closely related clusters of  variables Spearman used factor analysis to examine the correlations among tests of many specific mental abilities Exploring Biological Correlates of Intelligence Thurstone concluded that intelligence involves multiple abilities Fluid intelligence involves reasoning ability, memory capacity, and speed of information processing Crystallized intelligence involves ability to apply acquired knowledge and skills in problem solving G is general mental ability Contemporary IQ tests generally are based on a hierarchical model of intelligence, which subdivides G into  10­15 specific abilities in the tradition of Thurstone Basic Questions about Intelligence Testing Varies from test to test Variations depend on whether the test is intended for children or adults and whether the test is designed for  individuals or groups What do modern IQ scores mean? Normal distribution is a symmetiric, bellshaped curve that represents the pattern in which many  characteristics are dispersed in the population When a trait is normally distributed, most cases fall near the centre of the distribution Deviation IQ cores locate subjects precisely within the normal distribution, using the standard deviation as  the unit of measurement For most IQ test, the mean of distribution is 100 and deviation is set at 15 Key point is that modern IQ scores indicate exactly where you fall in the normal distribution of intelligence Do intelligence tests have adequate reliability? IQ tests produce consistent results when people are retested Exceptionally reliable – correlations into the .90s Variations in examinees motivation to take an IQ test or in their axiety about the test can sometimes  produce misleading scores Caution is always in order in interpreting test scores Do intelligence tests have adequate validity? IQ tests are valid measures of the kind of intelligence that’s necessary to do well in academic work Verbal intelligence Speaks clear and articulate Knowledgeable about field Reads with high comphrehension Practical intelligence Sees all aspects of a problem Sizes up situations well Makes good decisions Poses problems in an optimal way Social intelligence Accepts others for what they are Has social conscience Thinks before speaking and doing Is sensitive to other peoples needs and desires Qualified validity – valid indicators of academic/verbal intelligence, not intelligence in a truly general sense Correlations: .40s­.50s with school 
More Less

Related notes for PS102

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit