Textbook Notes (368,799)
Canada (162,168)
Psychology (1,978)
PS285 (38)
Chapter 7

Health Psychology – Chapter 7 notes.docx

8 Pages
Unlock Document

Eric Theriault

Health Psychology – Chapter 7: Cognitive & Physical Aging  ­ COGNITION refers to sensation, perception, and thought as distinct from feeling  and volition.  ­ SENSATION  ▯the term for our awareness of detected patterns ­ PERCEPTION  ▯the cognitive system that holds some sensations in memory long  enough for comparison with concurrent and subsequent sensations  ­ THOUGHT  ▯the cognitive system operates on the perceptions by comparing  them with perceptions experienced seconds, minutes, hours, weeks, years, and  even decades before, the residues of which still endure within the brain ­ MEMORY  ▯The term for the residues of previous cognitive processing stored  within the brain.  ­ Memories fall into two main categories: memories of information processed at a  particular time, known as memories for episodes; memories integrated into  composite structures not specifically related to particular episodes, which fall  under the rubric of knowledge ­ Positive influences include experiences that accumulate with age and knowledge  that accumulates with experience AGING AND THE SENSORY SYSTEM ­ VISION: two kinds of change occur at different ages. Changes in the outer parts  of the eye, such as the cornea and lens, begin to occur in many people between  35­45 years of age. The second kind of change affects the retina within the eye  and occurs mainly in people aged 55+ years ­ Peripheral changes include a loss of flexibility in the lens resulting in a decrease  in the eye’s ability to change shape to view objects at different distances – termed  a difficulty in accommodation. This problem particularly affects vision for objects  close to the eye, a condition termed presbyopia, which is why the first of glasses  usually acquired by people with previously normal vision are reading glasses ­ There is also a yellowing of the lens with age. This change results in a reduction  in the amount and quality of light passing through the lens to reach the retina.  older people need more illumination to view objects than do younger people, with  color constancy maintained by compensatory mechanisms.  ­ the number of people requiring visual correction increases with age. fewer than  50% of people in any cohort up to 44 years of age require corrective devises. In  older cohorts, the proportion of people who require corrective devises rises to  80% or more ­ HEARING: begins to be noticeable by midlife. one person in five had hearing  difficulties between the ages 45­54 years, compared with three­quarters of the  population aged over 75 years, with the rates higher for males than females.  ­ he main cause is damage to the cochlea, which is the main neural receptor. This  damage includes a loss of hair cells, which are the ear’s equivalent to retinal cells  in the eye, and problems of metabolism within the inner ear ­ presbycusis (a loss of reception of high frequency sounds) and tinnitus (the  presence of high­pitched background noise that distracts and annoys those  afflicted) ­ the main problem associated with hearing loss is the reduced ability to understand  speech, which often leads to feelings of social isolation with its concomitant  dilemma. Various difficulties increased with age in the following order o normal speech o rapid speech o listening to one speaker among many  o listening to speech in the presence of reverberation or echo o listening to interrupted speech ­ TASTE & SMELL: slight decline in late­life, with some suggestion that  sensitivity to sweet and salty tastes shows greater loss than sensitivity to bitter and  sour 7­8 tastes. ­ TOUCH, TEMPERATURE & PAIN: vibrotactile sensitivity (i.e., the ability to  feel vibrations) declined substantially with age, especially with high frequency  stimulation. Losses in temperature sensitivity also occur with age (Stevens, Cruz,  Marks, & Lakatos, 1998), which may put older people at risk to hypothermia in  cold Canadian winters. Confounds in the naturalistic study of pain include the  involvement of personality and emotion – not just the painful stimulus – and the  greater susceptibility of older people to disease and disability associated with pain ­ KINESTHESIS: Kinesthesis refers to awareness of the body’s positioning as it  moves through space. Low kinesthesis has implications for poor gait and balance,  and a higher susceptibility to falls. AGING AND MEMORY ­ SENSORY MEMORY: This store holds information received from the  environment for a very brief interval. The terms for memory traces associated  with different sensory systems include icons if the information is visual and  echoes if auditory. long enough for processing and subsequent transfer to a store  of longer duration.  ­ SHORT­TERM MEMORY: long enough for processing and subsequent transfer  to a store of longer duration. It corresponds to the time information resides in  consciousness while being processed for transfer to long­term memory. A  distinction made between types of short­term memory includes PRIMARY  MEMORY and WORKING MEMORY, with the former referring to passive  storage and the latter to active manipulation of information.  ­ PRIMARY MEMORY: Digits Forward subtest of the Wechsler Adult Intelligence  Scale (WAIS; Wechsler, 1958), in which performance is the longest sequence of  digits a respondent is able to recall after a single auditory presentation. Most  people are able to recall a string of 6­8 digits, with no appreciable decline until  very late in life except in cases of pathology affecting cognition ­ WORKING MEMORY: mental manipulation of the information in consciousness  into a form appropriate for long­term storage. An example is the Digits Backward  subtest on 7­11 he WAIS, in which the respondent recalls the presented sequence  in reverse order.  ­ further evidence that working memory declines with age in both cross­sectional  and longitudinal research paradigms. However, the reasons for this deterioration  remain unclear. Salthouse and Babcock (1991) suggest that the deficiency may  reside in processing rather than capacity or storage.  ­ LONG­TERM MEMORY: a large capacity storage system in which memories  reside over prolonged durations. There are four main categories of long­term  memory:  o * Episodic memory refers to the remembering of discrete events;  o * Semantic memory includes knowledge about concepts or events not  necessarily associated with a single episode of acquisition (e.g., the  provinces of Canada); o * Procedural memory involves the retention of skill (e.g., driving);  o * Prospective memory is remembering to do something at a future time ­ among older people with mild cognitive impairment (i.e., impairment less severe  than reported in cases of dementia), episodic memory is the only facet to show  significant decline over a 4­year period. In a recognition task, Parkin and Walter  (1992) provided evidence that while younger people report that they remember  items previously presented, older people more often report knowing that the items  were present. This distinction between remembering and knowing appears to  relate to retrieval from episodic and semantic memory, respectively. ­ The process of acquisition relates to the kinds of activity performed in working  memory. Older people can organize material for later retrieval as effectively as  young people do  ­ when taught mnemonic (i.e., 7­13 memorizing) techniques to aid retrieval, the  recall of older people improves. These findings suggest that older people are  indeed able to learn new ways of learning.  ­ Shonfield and Robertson (1966) were the first to show that the loss with age in the  recall of information is less than the age loss in recognition of that information.  One reason for this discrepancy may be that recall invokes only episodic memory  whereas recognition brings semantic memory into play.  ­ older adults have a higher frequency of autobiographical memories for the period  from 10­30 years of age than for any other period. Fitzgerald (1988) found that  especially vivid memories by older people dated from a period of late adolescence  to early adulthood.  ­ Bahrick and Wittlinger (1975) studied memory for high school classmates, the  accuracy of which they checked against corresponding high school yearbooks.  Their findings indicated that recall fell sharply during the three years since  leaving school, but remained consistently above 60% until twenty­five years after  graduation, after which time it continued to decline. Name and picture recognition  showed minimal decline for thirty­four years after graduation, consistently  remaining at about 90%, after which it declined steeply. These findings suggest  that although distortion and inaccuracies may be present in long­term 7­15  memory, memories from late adolescence persist with considerable accuracy for  decades after the event. ­ METAMEMORY  ▯knowledge and beliefs about memory, including a person’s  own memory.  ­ older people more frequently have negative evaluations of their memory,  compared with young adults, report more memory failures, and expect to perform  worse in memory testing.  ­ The main age difference in metamemory concerns self­efficacy, which refers to  beliefs about one’s own memory.  AGING AND INTELLIGENCE ­ Galton in England measured intelligence by the ability to process sensory  information, with more intelligent people presumed to make finer distinctions in  modalities such as hearing, taste, and weight discrimination.  ­ The Binet and Simon (1905) test measures ability to solve cognitive problems  rather than make sensory discriminations, and its success was such that other  countries adopted Binet’s ideas about intelligence as well as his methods of  measurement.  ­ Wechsler (1958) in America developed the Wechsler Adult Intelligence Scale  (WAIS) using different tasks in order to measure intelligence in different spheres  of functioning. The WAIS differed from Binet and Simon’s (1905) test with  regard to the procedure used to compute levels of intelligence, better known as the  intelligence quotient ­ Whereas Binet and Simon used developmental age norms, Wechsler (1958) used  norms associated with adult age ranges. Weschler’s procedure provides for more  meaningful estimations of intelligence within the adult age span.  ­ Thrustone in America challenged the hypothesis that intelligence is a single  ability that manifests itself to different degrees with different tasks. He proposed  that intelligence comprises different and distinguishable mental abilities termed  primary mental abilities  ­ This was used to evaluate age trends in intelligence. Their measures included: o Verbal combrehension – evidenced by the ability to understand verbal info o Word fluency – the ability to solve anagrams, to generate instances of a  category  o Numerical manipulation – involved in arithmetic  o Spatial orientation – concerned with spatial aspects of problem solving o Associate memory – mainly relevant to rote learning  o Perceptual speed – speed of making distinctions in spatial problems o Inductive reasoning – which inv
More Less

Related notes for PS285

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.