PS101 Lecture Notes.docx

55 Pages
Unlock Document

Boston University
Psychological & Brain Sciences
CAS PS 101
Barak Caine

Lecture 1­Intro to Psych 09/17/2013 What is Psychology? The scientific study of the human mind and mental states, and of human and animal behavior The scientific study of the behavior of humans and other animals What is Behavior? Anything that an organism does involving action and response to stimulation S▯R: stimulus response Understanding Behavior Biological▯Psychological ▯Basic Social Interactions▯Larger Social Group▯Culture Social psychology (react the same in a group) vs. Personality (react differently individually) 4 F’s: Feeding, fighting, fleeing and sex Research Method: Part I Psychological claims should be about facts, and thus must be determined empirically, and based or  characterized by observation and experiment rather than theory, using accepted scientific methods  (Gleitman) Analysis of a set of facts that relate to one another Definitions Empirical: Based on or characterized by observation  and experiment  rather than theory Theory:  The analysis of a set of facts in their relation to one another Hypothesis  An assumption made for the sake of argument and is testable▯tentative assumption made in order to draw  out and test its logical and empirical aspects; most research articles state the hypothesis that they are  testing Double blind study Neither the experimenter nor the subject knows the hypothesis being tested Data Factual information (as measurements or statistics) used as a basis for reasoning, discussion or calculation Independent variable Something the researcher manipulates or decides Dependent variable Something you are measuring; the results USU ▯ nconditioned Stimulus Produces a response the first time; stimulus that produced a response without learning CSC ▯ onditioned Stimulus Ex. Pavlov’s Bell S ▯Reinforcing Stimulus R  S ▯R: Something that increases the probability that that stimulus will illicit a response in the future (positive   and negative) Instrumental Learning Ex. Receiving good grades for good work/effort S ▯Discriminative Stimulus D R S ▯R: conditioned using S Positive Reinforcer Presence of something Increases behavior Increases probability of behavior that immediately proceeded it Negative Reinforcer Absence of something Removal of a stimulus increases behavior  Ex. Stimulus shock behavior Punisher Decreases behavior (stimulus) Ex. Putting quarters in a parking machine in absence of receiving a parking ticket; take drug to avoid  withdrawal feeling Illustrative Example: Pavlov’s Dog Pavlov’s dog▯Associated bell ring with dinner UCS: the bell (the first time does not illicit response; after being repeatedly conditioned it acted as a  stimulus)  Unconditioned response=salivating dog US▯dinner, CS▯bell, S R▯N/A, S ▯the bell Positive or negative R: the food (if you measure approach) Punisher Dependent stimulus: (a queue which leads subject to behavior/action) the bell Research Methods: Part II Types of studies Observational/Naturalistic (ex. Jane Goodall; no hypothesis) Case Only have one subject; describing data from one subject/patient Experimental  Generally have hypothesis; independent; independent and dependent variable Double­blind Neither the experimenter nor the subject knows the hypothesis/being tested Correlational/statistical Types of subjects Experimental Experimental Gets the independent variable applied Control Depends on the experiment Yoked control Two groups and how you control the second group is based on how the first group acted; everything for the  experimental and control are the same except independent variable  Statistical terms Mean The numerical average Standard Deviation Evaluates how much range you have between two values Standard Error (std error) Divide standard deviated by a number P  value Measures predictability P<0.05=reliable; p>0.05=unreliable Correlation coefficient  A measure of the strength of linear dependence between two variables Normal distribution Descriptive How to present data Inferential Come up with some indication of results; almost always has a p value Origins of Psychology Plato (424 BCE) Mentored by Socrates Mentor to Aristotle Founder of the Academy Founder of Western philosophy and science Aristotle (384 BCE) Mentored by Plato Alexander the Great Morality and aesthetics Logic and science, empirical research  Classification of living organisms; development  Based on observations and facts René Descartes (1596) Cogito ergo sum▯ “I think therefore I am” Dualism▯mind and body are two different entities; mind can be separated from body Seat of the soul▯tiny glands that hang off the brain that make and produce melatonin; soul in pineal gland;  mind and soul connected Vivisection▯believed animals had no mind because they had no soul; animal cruelty during experiments;  didn’t think they could feel pain; in the living animal, he would cut the animal while awake because he  believed they couldn’t feel the pain b/c they didn’t have a soul John Locke (1632) Thomas Sydenham Empiricism Liberalism Theory of mind Have to observe it to substantiate it; facts Hermann von Helmholtz (1821) Physiology and psychology One of the first proponents of the scientific method The scientific method: test a hypothesis Hypothesis testing: collecting data that could be observed by others Nerve impulses and neural communication Wilhelm Wundt psychological laboratory (1879) Father of experimental psychology Structuralism: using introspection First psychological laboratory; believed best way to study psychology is introspection William James Principles of Psychology (1890) Harvard exp. Psychology Functionalism Based on natural selection (Darwin); took idea of natural selection and connected mental processes,  measuring that with behavior and how we adapt in society Mental processes as part of our functional adaption to environment Sigmund Freud (Worcester, 1909) Die Traumdeutung (1900) Introduction to Psychoanalysis (1917) Neuroses, hypnosis, the unconscious mind, sexual repression Early childhood experiences  Ivan Pavlov (Nobel Laureate 1904) Conditioned reflex Classical conditioning Behavior modification John B. Watson Behaviorist Manifesto, 1913 Life and the behavior of living organisms could be explained entirely by chemistry and physics without  recourse to a supposed “vital force” Scientific approach: study the relationship between environmental events and the behavior of the organism Stimulus response Process in between stimulus and response▯Watson said forget what they’re thinking and make inferences  from behavior Burrhus Frederic SkinnerB ▯ .F. Skinner (1904­1990) Harvard behaviorist Operant conditioning chamber (Skinner box); instrumental conditioning  Experimental Analysis of Behavior Using operant conditioning, he studied the effects of reinforcement on behavior Pavlolv­passive conditioning Wolfgang Köhler (1887­1967) Gestalt psychology: the sum is different than the parts; perceptual learning processes; the whole  thing▯study how we come to see things▯perception of environment Abraham Maslow (1908­1970) Humanistic psychology: human behavior should not be studied scientifically; it is free will Thought behavior was free­will and shouldn’t be studied scientifically Intro to Neuroscience 09/17/2013 Major Complicated Subdivisions of the brain Forebrain Cerebrum▯the “human” brain▯complex sensory, motor, executive functions Hypothalamus▯brain control over bodily secretions (hormones) Thalamus▯relay center to cortex, esp. for sensory and motor functions Everything below the midbrain is the hindbrain. The Midbrain Brain’s primitive arousal systems cell nuclei (cell soma, receiving end) Dopamine, norepinephrine, serotonin send messages from primitive brain to brain Neurotransmitters are sent from the midbrain to the forebrain The hindbrain Pons and medulla are the brainstem▯control automatic functions like respiration, blood pressure and heart  beat; takes care of vital functions Cerebellum Major brain lobes Occipital Primary visual processing Parietal Most sensory processing, including complex sensory processing Touch Temporal Primary auditory, fear/emotion (amygdala), memory consolidation (hippocampus) Frontal Motor and premotor strip, strategy, judgment, self, intentions, social cognition, actions▯outcome Voluntary motor function Intro to Neuroscience 09/17/2013 What about the brain is changing?  The size of the brain gets larger relatively to your body The brain is about 3 kg▯6­7lbs What percentage of the body weight? ▯ 5% What grows the most is the cortex, making up most of the forebrain Cortex has more folds, gets more convoluted due to wanting more surface area­has 6 or more layers, wants  to get thicker and more area Humans vs. other animals Lateralization Chemicals used for communication that control behavior One side, amino acids and are ubiquitous in the brain (all over) Glutamic acid, glycine, etc Another side Dopamine Being able to have voluntary movement Norepinephrine Serotonin­impulse control Acetylcholine­memory and problem solving Hystine­outside of your brain for breathing Concept of the Neuron Very long, begin in midbrain and end in the forebrain; end of neuron is in the midbrain, most of cell is there,  midbrain decides whether this dopamine neuron is going to send a message and if it does it will be sent to  the forebrain Prehistoric midbrain, which is the same in us and animals, sends messages to our forebrain, which is  different in us▯primitive brain to advanced brain Camillo Golgi and Ramon y Cajal (staining and braining; turn of the century) Cajal: “father of neuroscience” The brain tissue has hundred million of things that are not connected Intro to Neuroscience 09/17/2013 Insight­looked at slides ▯layers of the cortex (6); letters refer to different shapes; said there are many  different neurons and they must have some way to communicate Dipping brain tissue into solution▯like a photo being  When you soak a brain slice in the Golgi, gray matter and white matter in brain is shown Silver ions: “Nissel strains”▯ shows things that include chromatin Golgi invented the “Golgi Stain” Golgi stain sticks to DNA, giving resolution Enables you to get differentiation Can see the layers of the cortex, and white matter wherever there are fibrotracks of myelin  Study brain tissue under the microscope Basic features of a neuron Cell soma (body) contains the nucleus▯receiving end of the neuron Dendrites (often concentrated on the cell soma) receive information Axon transports materials and conducts impulse to nerve terminal where transmitter is released▯sending  machine Basic features of a synapse  Presynaptic neuron is where neurotransmitter is released Neurotransmitter is stored in synaptic vesicles Postsynaptic neuron is where neurotransmitter signal is received Neurotransmitter binds to receptors to produce its effect (ex. Lock & Key) Presynaptic membrane and postsynaptic membrane (with space in between) is a synapse The action potential Dendrites receive incoming signals that produce postsynaptic potentials (IPSPs, EPSPs) ISPS: inhibitory post synaptic potential ESPS: excitatory post synaptic potential Potentials build up to a threshold to produce an action potential Intro to Neuroscience 09/17/2013 Impulse travels down the axon to the nerve terminal to produce neurotransmitter release Caffeine blocks adrenaline receptors Discovery of the first neurotransmitter Otto Loewi (1921) used two frog hearts connected to one another by a solution and discovered  acetylcholine released from one heart could slow the other heart Neurons communicate using chemical neurotransmitters Attach a battery to the vagus nerve to stimulate it and artificially cause it stop First demo of chemicals being used by nerves to communicate with each other First neurotransmitter called acetylcholine Dopamine takes two paths Nigro­striatal dopamine pathway Sensory neuron enters in into the dorsal striatum Ex. Parkinson’s Disease patients’ dorsal striatum are degenerated  One allows simple motor pathways Frontal cortex­decision making From the midbrain or primitive brain that sends messages to… Dopamine­ volunteer Norephiphrine­selective attention; stress Fight or flight Acetylcholine­helps with memory and cognition, problem solving Cant remember things or solve problems Serotonin Impulse control Major NT important in psychology, psychopharmacology, and psychiatry GABA: major inhibitory transmitter in the brain: IPSPs Intro to Neuroscience 09/17/2013 Keeps brain cells quiet, under control, at rest Decreases electrical activity in the brain▯ex. Treat seizures Boost GABA: alcohol, sleeping pills, general anesthetics Increases strength of GABA in synapses  Sedation or loss of consciousness Like booze in a cup *95% of messages being sent in the brain are GABA and Glutamate* Glutamate: major excitatory NT in the brain: EPSPs Need it for learning (LTP); too much▯seizures; not enough▯schizophrenia Enables cell brains to go to work Electrical activity in most advanced portions of frontal lobe Block glutamate: dissociative anesthetics (ketamine)▯sedates you Alcohol turns this off Dopamine: initiation of voluntary motor sequences; motivated behaviors; motor  function; motivation and goal orientation Boost▯attention, alertness, cocaine, amphetamines, psychosis ADHD; Adderall; increases alertness and attention; addictive; stimulant drugs Not enough▯Parkinson’s Disease (motor function); block▯treatment of schizophrenia Serotonin: behavioral inhibition (opposite of impulsivity); impulse control Boost (increase serotonin in synapses)▯SSRIs as antidepressants and for treatment of other behavior  disorders (mood) (obesity, OCD, panic); special stimulations▯hallucinogens, empathogens (impulse  control) Low▯migraine; mood disorders? *Boosting either serotonin or norepinephrine helps with diff. kinds of depression* Norepinephrine: selective attention, signal to noise ratio Fight or flight responses, arousal; closely tied to adrenaline, cardio, BP Boost▯early antidepressants (still work) Intro to Neuroscience 09/17/2013 “Beta blockers” treat cardiac and hypertension issues, also “stage fright” Acetylcholine: cognition and memory (long and short term) Major regulator of autonomic functions Complex brain functions Boost▯attempted treatment for Alzheimer’s Disease, nicotine; Block: curae Organizing information; problem solving CAT (CT) Computer Assisted Tomography An X­ray designed to see more than just the bones, see tissue. They are low resolutions so the lower the  resolutions, the less they see soft stuff. Higher resolution of your head will show bones, teeth and lobes,  and higher will include fluids of ventricle. CT is the most limited, mostly used for clinical methods. CT is low resolution PET Positron emission tomography PET uses tags—tags a specific protein in the brain and images it in the brain▯a radiotracer  Can use it for a diagnostic tool for any protein Side note: Serotonin and impulsivity MRI Magnetic Resonance Imaging High resolution photo MRI and CT related, but MRI can see more fMRI Functional MRI Takes in fast sequences of MRI and try to see changes in the brain activity to see how you respond to the  stimulus  Takes a lot of pictures like a movie… SSRI Serotonin Selective Reuptake Imaging Increase serotonin and impulsivity  Highly prescribed due to the various usages Sensation and Perception 09/17/2013 Psychophysics Sensation and Perception 09/17/2013 The relationship between physical characteristics of stimuli and our perception of those stimuli Ex. two of us will touch the same temperature of something but one will say cold and the other will say  warm Disconnection from the physical characteristics and our perception of the stimuli Visual Sensation▯Visual System Visual Stimuli▯Stimuli characteristics Brightness (intensity) Hue (color) Saturation (colorfulness, lack of whiteness) (white=unsaturated) And Visual Machinery Retina, rods (peripheral and dim) and cones (color) Rods=dim lighting Cones=important for color Lateral geniculate nuclei of tthalamus  and primary visual cortex Thalamus: relays information▯flows into diff. machinery▯into electrical nerve impulses in thalamus▯relays it  to cortex Thalamus: receive nerve impulses (qualitatively the same)▯sends it to the right portion of the cortex Visual: relayed to occipital lobe in cortex Auditory: temporal lobe▯primary processing▯then parietal for complex processing of everything (ex: motion  processing, distance…) Touch: parietal lobe *Corpus callosum separates left and visual field* Visual Perception Visual processing and interpretation: How do we process and interpret our sensations? Organization Figure and ground Sensation and Perception 09/17/2013 Figure▯focus of attention Ground▯background Grouping Proximity  Similarity Illusions False or inaccurate perceptions Psychophysical disconnect What you’re used to seeing▯memory system Blind spots: hole; no cones First biological tissue involved…(get nerve impulses to the thalamus­action potentials) Touch=skin Visual sensation=retina (rods, cones) Sensing auditory sensation=eardrum Sensory receptors Special cells unique to each sensory organ Transduction Physical energy is converted to a neural signal Sensory Thresholds Absolute The smallest, weakest, least intense stimulus that is detected 50% of the time (threshold) ex. Hearing a pin  drop Difference Smallest change that is detected 50% of the time (“just noticeable difference”) As intensity increases, so does jnd Sensation and Perception 09/17/2013 Weber’s Law The jnd increases as the stimulus intensity increases Weber’s constant: as stimulus intensity changes you can created a fraction or ratio to predict “jnd” (ex. Cash  back 1­3%) Attention Classic example of psychophysics `No change in stimulus or sensory organs, despite a change in our response Ex. Hear the same as everyone in class, but level of attention dictates grade on exam Sensory Adaptation Perception requires stimulus dynamics; change A decrease in the perception of continuous, unchanging stimuli Sensory information is constant; body adapts to stimulus Perceive things most clearly when they are changing▯reduction when they remain constant Signal Detection Theory Detection not only depends on signal characteristics, such as intensity and dynamics External variables▯ex. Background noise Internal variables▯ex. Stress, fatigue, expections/conditioning Our retina is highly specialized The blind spot: retina has a cable of wires that carry information from back of eye to brain Our vision goes to our thalamus which relays to the visual cortex in the occipital lobe Hearing goes from cochlea to thalamus which relays to the frontal lobe Touch relays to parietal lobe   Learning 09/17/2013 CS, UCS, CR, UCR Conditioned stimuli (Pavlov’s bell), unconditioned stimuli (food) Conditioned response (salivation to bell), UCR to food Before conditioning: Food (unconditioned stimulus) causes the dog to salivate (unconditioned response) A bell (neutral stimulus) does not cause the dog to salivate During conditioned trials: The ringing bell is presented to a dog along with the food After conditioning:  The ringing bell (conditioned stimulus) is presented w/o the food and the dog’s response is measured *Classical conditioning can establish strong fearful responses* During acquisition, the CS­US pairings led to an association between CS and US such that the CS can  produce the CR CS+US▯CR: (the bell)+(food)▯(salivation) If the CS is presented w/o the US, eventually the CR is extinguished  CS▯ (dog) Later, if the CS is presented alone it will produce a weak CR, a pattern known as spontaneous recovery CS▯ (dog) Acquisition of Pavlovian conditioning UCS (sound by hammer), UR (fear), CS (rat) rat to rabbit▯generalization: when there is a similar response to a UCS similar to CS Classical conditioning: “passive”  Pavlovian; includes stimulus associations to reflexive responses If the US (such as food) follows a conditioned stimulus (CS, such as a bell) many times, this CS on its own  will soon evoke the conditioned response (CR, salivation). Association.  After conditioning: Learning 09/17/2013 If the US (such as food) follows a conditioned stimulus (CS, such as a bell) many times, this CS on its own  will soon▯evoke the conditioned response (CR, salivation). Instrumental conditioning “operant” “Skinnerian” Instrumental (or operant) conditioning uses a reward system. Reinforcer after appropriate response. Thorndike Law of Effect: performance is strengthened if it’s followed by a reward and weakened if it’s not. Food is  reinforced stimulus; gradual learning; conditioned reflex.  Operants are volitional/intentional response, strengthened by reinforcement.  But acquiring them may call for some initial shaping▯successive approximations. Includes stimulus associations  Includes reinforcers (positive or negative) Positive (adding)­presentation of reinforcer increases behavior that preceded it Negative (removing)­removal of reinforcer increases behavior that preceded it Ex. Shock removal Skinner Box CR▯lever press; positive reinforcer▯food pellet; lights▯evaluate generalization, discriminative stimulus Acquisition, Extinction, and Reinstatement Repeated associations lead to conditioning over time Removing stimuli (CS, UCS or both) leads to extinction of the CR Reintroduction of stimuli that were omitted during extinction reinstates CR Acquisition An increase in the probability that a conditioned stimulus (CS) will illicit a conditioned response (CR);  association; when you first acquire information. A stimulus is conditioned to be associated with a  response▯CR Habituation A decline in response to stimuli that have become familiar through repeated exposure Extinction Learning 09/17/2013 Trials in which the CS is presented without the US lead to extinction; remove; break association between  CS and US Generalization and Second­Order conditioning Stimuli similar to CS produce CR in proportion to their similarity to CS Because of stimulus generalization, the CR can also be elicited by stimuli that are similar to the CS To train the animal to discriminate among stimuli, One stimulus (CS+) is presented with the US, While another (CS­) is presented without the US. The farther a pitch gets fro 1200 Hz, the weaker the CR gets. The CS of 1200 Hz  used in training produces maximum salivation (CR). Second­Order Conditioning A second stimulus paired to a CS (rather than a UCS) can produce CR After conditioning with a light (first CS):  If a second CS (such as a bell) follows a conditioned stimulus (CS, such as a light) many times, the second  CS on its own will soon▯ evoke the conditioned response (CR, salivation). Maintain or increase probability  using a conditioned behavior.  Before conditioning Food produces salivation, but neither a bell nor a light produces a reaction. First­order conditioning trials A pairing of light with food will eventually result in the light triggering salivation. Second­order conditioning trials A pairing of bell with light will condition the dog, without ever introducing food. After conditioning At the end the bell can trigger salivation. Schedules of reinforcement In ratio schedules, reinforcer is presented after a number of responses; the ratio used may be fixed or  variable FR: fixed ratio schedule­high rates of behavior  Ex. Wages for hourly work; direct relationship between # and stimulus Learning 09/17/2013 In interval schedules, reinforcers for the first response made after a given interval since the last  reinforcement; this interval can be fixed or variable FI: fixed­interval­reliable even if only once per day; low Ex. Check mailbox; mailman brings mail; gets increasing toward CR is regularly presented VR: variable­ratio­steady rates; steady behavior with low rate Ex. Slot machine players)  VI: variable­interval­steady rates; variable predictability  PR: progressive ratio, # responses required incremented until “breaking point” Ratio is progressively increased with each reinforcer presentation. Ex. Escalating gas prices▯what price will it reach before one sells their car? Reinforcing effects. Second order schedules­ maintain or increase probability using a conditioned behavior; operant responses  engendered by CS as reinforcer Choice schedules­more than one operant response and reinforcer Reinstatement Operant conditioning with positive reinforcer (acquisition) Removal of US and CS (extinction) Reintroduction of US or CS (reinstatement) There is a time interval before reinstating conditioned behavior; when you reinstate the conditioned  behavior after extinction. Observational Learning Many animals can learn simply by example Vicarious conditioning; imitation *can have powerful effect on aggression* Punishment “aversive learning” Taste aversion learning is an example of Pavlovian aversive conditioning Commonly studied using lithium chloride in animals Lithium chloride injected after new food is introduced, nausea causes animal to avoid that particular food  (taste or smell) in the future Learning 09/17/2013 Present subject w/ a novel food (appetite) and then produce a negative feeling after (such as injecting  LiCl▯nausea). Reintroduce novel food. Now produces taste aversion. Lithium chloride (punisher­decreases behavior); a form of Pavlovian conditioning; natural selection for many  species. Reinforcer increases behavior.  A form of classical conditioning A form of Pavlovian conditioning The Garcia Effect The sauce­Bearnaise syndrome Natural selection for many species Concepts Observational learning­imitation Neural basis of learning (diverse mechanisms) presynaptic facilitation postsynaptic changes▯ long­term potentiation (LTP) creation of new synapses▯growth of new dendritic changes/spines Memory 09/17/2013 Processes in Remembering Encoding: entering items into memory Hippocampus: memory Working memory lasts about 30 seconds 60 seconds later is too long for short term and long term memory, cannot encode long term memory Storage: Long term memories get stored in the neo­cortex; type of brain tissue we have more of than any  other species; retaining items in memory Retrieval:  Sensory Memory Large capacity Iconic (visual) memory­image persists for 0.5 sec Lasts 0.5 seconds (iconic­after image on your retina that lasts about half seconds, remaining visual  radiation that hits your retina, see an image for a brief time, can be very detailed) ;  Echoic (auditory) memory­sensation persists for 2­3 sec after sound Lasts 2­3 seconds (echoic) Briefly stores impressions so they overlap and appear continuous  Short­term memory Also called “working memory”  20­30 seconds or less, if we don’t use “rehearsal”; either fades or is replaced (distraction) Capacity is small, we can hold 7 items, some can hold 5 and some 9 (7 plus or minus 2 items, or most  people) Temporary storage for information in use Chunking Remember four numbers beginning with a 1 and a 9; remember a year Remember seven numbers; remember a phone number Includes “matching” to things store in long­term memory Long­Term Memory: Type of Information Memory 09/17/2013 Capacity is limitless Duration of years Storing huge quantities of information, experiences, skills  Photographic memory does not exist Being able to do with your eyes and brains what you can do with a camera Long­term: Types of information Procedural: “How to’s” skills­how to perform a skill, such as driving a car or playing an instrument Slowly acquired, well preserved Declarative: Recall of specific facts, such as Weber’s constant  Rapidly acquired, rapidly forgotten Episodic­episodes in one’s own life­autobiographical Semantic­the meaning of facts that are general and non­personal­knowledge base Photographic memory­also called eidetic imagery­very rare Long­Term Memory: Encoding Maintenance rehearsal­ simply repeating  James Watson Skinner James Watson Skinner Mnemonic devices­elaborative­organizing information such as clustering or constructing a narrative Clustering and chunking (phone numbers, years): James Watson, BF Skinner Narrative: Darwin used a boat, Skinner used a box, Watson… Acrostics: substituting words with the same first letter­Just Who’s Seminal? Acronyms: using just the first letters of words­JWS­CAT, PET, MRI, fMRI Long­Term Memory: Testing and Type Testing Recall­fill in the blank Recognition­multiple choice Relearning­how much faster the second time? Overlearning­how much longer it lasts if done over? Herman Ebbinghaus Memory 09/17/2013 Type Explicit memories­available by conscious effort; memories you recall consciously Implicit memories­ not available through conscious effort; those that are only unconscious  Ex. Riding a skateboard or when you know you’ve seen that face before but can’t remember where  you’ve met them Alzheimer’s Disease 09/17/2013 Most common form of dementia 5% of people 65­75 years old, 50% of people over 85 years old have it  Anterograde Amnesia Early most common symptom Cognitive impairment Advanced symptoms Confusion, irritability, aggression, mood swings Language breakdown Long­term memory loss Necessity of caregivers Mean life expectancy: seven years Neuropathology Three brain pathways especially degenerated Acetylcholine: Septum>hippocampus (memory formation/consolidation) Acetylcholine: Basal nucleus>neocortex (cognitive/long­term memories) Norepinephrine: Locus coereleus>all over brain, esp. neocortex Plaques and neurofibrillary tangles Beta amyloid deposits Amyloid beta precursor (APP)­an extra copy of the gene>AD by 40 years old APOE4­major genetic risk factor leads to excess amyloid buildup May be related to “Mad Cow Disease” and “Jakov­Creutzfeldt” disease Tau protein abnormalities causing microtubule disintegration Myelin breakdown Widespread brain abnormalities Enlarged vesicles  Loss of synapses esp. in neocortex Shrunken hippocampi Etiology Unknown    Sleep 09/17/2013 Polysomnography Sleep 09/17/2013 Electroencephalography (EEG) while you’re sleeping Electrodes on the scalp measure voltage Reflects synchronous activity of millions of neurons Principally measures activity of pyramidal neurons in cortex Consciousness: Sleep When do we remember our dreams? If we awaken during it; closer you are to when you’re dreaming the more you’re going to remember it If it is vivid, bizarre, emotionally intense If we are not distracted upon awakening Important Developments; leaps forward in science­flash of insight or new technology Invention: Electroencephalograph (EEG) “Brain Waves”▯electrical waves of energy that come off your  brain tissue Beta­excited and awake­lots of brain waves because various areas of your cortex are doing a lot of things  but amplitude is short; constellation of small bursting waves Alert wakefulness, excited, active, working; 13­30 Hz Alpha­waves are bigger and fewer of them per second, waves slow down; drowsy or relaxed just before  sleep Relaxed, “reflecting”, closed eyes, coma; 8­13 Hz Theta­drowsy; 4­8 Hz Combination­asleep Delta­deep sleep; up to 4 Hz Gamma­somatosensory (30­100 Hz) Mu­sensorimotor (8­13 Hz) Discovery: Rapid Eye Movements (REM) Eugene Aserinsky, 1953 When awakened, most report dreaming S
More Less

Related notes for CAS PS 101

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.