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PSYC 224 Lecture Notes 4.0 GPA Student

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Psychology
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PSYC 224
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Cognitive Psych 09/03/2013 8/27 Important because... We use our minds all the time Knowing how the mind works makes us able to improve Critical thinking What you measure isn’t what you want to know Inferences can be biased Mozart and Aqua music experiment with babies Stroop test­ color word thingy Hypotheses 1. Conflict slows us down Color not being the same as word and saying color slows us down; just reading the word isn’t as difficult 2. Reading words is faster than color naming for adults * upside down words and color presented first doesn’t stop stroop effect 8/29 Research Methods Eye movement monitoring Voice recording  Scalp electrical potentials Mouth and tongue movements MRIs The Challenge Mental events and processes are abstract often not (yet) well­ defined part of a complex system Descriptive research Naturalistic Observation Konrad Lorenz­ ducklings! Ethology­ study of naturally occurring behavior Reaction to behaviorism Behaviorism­  mind=blank slate, tabula rasa study of observable behavior in a controlled setting Animals and humans have a predisposition to learn certain things Rats easily pair New food and sickness Bright light and electrical  Hard for them to pair Bright lights and sickness New food and electrical shock Because... Rats are sensitive to how food affects them Pain is more likely to come from a visual stimuli (predators) Evolution can guide behavior Critical period Sign stimuli Does a penny bring good luck? Observational study Careful and sound methods Sample size ▯ large sample ▯ better info Magnitude of difference ▯ bigger differences mean the results were less likely due to chance Variability­ small variability allows better ability to detect differences Confounding Variables­ not interested in but may interfere with experiment Phones+ Accidents example Weather outside, types of accidents Schizophrenia and neighborhood example Economics, pollution, genetics Penny Example Independent variable­ what is being manipulated; hypothesized to cause some  effect The Penny Dependent Variable­ What will change because of IV, observed and recorded The test scores Confounding Variables­ IQ, Awareness Test 2 hypotheses Have people randomly pick up the penny Survey about beliefs/ superstitions after the test Experimentation Flaws Demand Characteristic­ you know you’re being studied so  behavior changes Hawthorne Effect Generalizability Response Times Imput/output button pressing Racist test from AP Psych Atypical environment (penguin is a bird in water) makes fish/bird categorizing harder Eye movement Electroencephalogram (EEG) Normal sentence compared to unusual sentence Event related potential (ERPs) MRI Functional MRI (fMRI) Neuropsychology Memory and language test with amnesia patient Hippocampus (damaged in amnesia) important for conversation Double Dissociation Different patterns of brain damage Broca’s and Wernicke’s aphasia Broca’s­ speaking (Sarah Scott)  Wernicke’s­ understanding and making sentences Week 2 09/03/2013 9/3/13 Methods Cognition Computational complexity­ an unsolvable problem The mind is a computer, we’re processing info and it’s all useful to help us act in the world but there is  information missing and we make assumptions Too much potentially useful or not enough info Naïve realism Belief that we see the world “as it is” Predicts hearing, seeing, etc are simple Object recognition No problem­ lots of visual features (shapes, shadows lines) put together to see object Not that simple  Computational complexity in word learning Computational complexity in vision Optical illusion concave and convex dots(depends on where light comes from, usually above) and tree Decision making Computational complexity: A problem of information Too much potentially useful information or not enough relevant information Constraints Limitations Examples in real life Restaurant impossible show­ remaking a restaurant with rules + limits “don’t do that” necessary Week 2 09/03/2013 conditions to be satisfied help to narrow down possibilities without constraints, these would be unanswerable I’m thinking of a number... 20 questions context object can look different sizes based on context B or 13 Phonemic restoration effect­ Cough over S in legislatures, still hear the S Potential sources of context Other words in sentence Physical environment Person speaking Word segmentation­ where one word starts and one ends, no silences between words Heuristics­ RULE OF THUMB (a type of constraint) Assumptions about the world that are generally useful and innate in origin We don’t actually calculate the correct answer because we don’t have enough info to do so They map onto what is often or usually true Mostly useful, Sometimes go awry  Whole­object constraint: word refers to whole object rather than parts properties, substance, etc. (rabbit ex)  Taxonomic constraint   : word refers to objects in a particular taxonomic rather than thematic (or otherwise  related) category Mutual exclusivity: each object has only one label (this can override whole object constraint to learn non­ whole­object words) Evolution and Natural Selection Evolution­ idea that species change over time, even so much that they can eventually be called new  species Week 2 09/03/2013 Lamarck: acquired traits passed on by heredity Fail­ tattoos, amputee Natural Selection­ Charles Darwin Mechanism through evolution For a trait to evolve through natural selection Have natural variability Have relevance to survival Be inheritable Darwin “our minds are adapted to our environment” is true in a more general sense too Evolutionary psychology Main idea: the psychological traits we have are inherited adaptations (just like our physical traits) For example Depth perception Fear Memory Heuristics often innate Evolution helps us solve computational complexity by providing us with heuristics We see the world as itprobably  is Intuition and introspection Can give ideas about what people do but..  People can’t describe many aspects of cognition (unconscious processes) Introspection Week 2 09/03/2013 Even when people do describe what they are thinking they may be wrong “Telling more than they could know” Nisbett and Wilson (1977) Picked out socks based on position and made up reason Alcohol labels try to look like the good brands Not commonly used Cognition is like an iceberg, most of it is underneath the water  Intuition­ not reliable information processing (IP) the mind is like a computer multiple internal systems processes in stages can follow info flow over time and space (information is “discrete”) flow chart, boxes and arrows arrows indicate flow of info “bottom up processing” starts from the input (“bottom”) moves “up” through the system 9/5/2013 Perception Visual, auditory, multimodal Perceptual Systems A snapshot of the world? ­ no Week 2 09/03/2013 An interpretation if the world? yes Vision, taste & smell, audition, touch Vision Goals? Accurately record the color, intensity, etc. of light? For cameras not living things Recognize objects What objects are out there? Where are they? How are they moving? Harder than it “looks” AMBIGUITY More than one possible interpretation Ex in lang. “Whatever job you give him, I have no doubt that he will be fired with enthusiasm.”  Brain has to construct a 3D representation from a 2D pattern of light on the retina; this is an “indeterminant”  problem Inverse optics problem Consider that objects... Can be seen from many orientations Can be lit in different ways Can be seen at different distances Can be occluded by other objects Example: determining color Design a system that detects whether an object is red, blue or purple (blue object reflects blue frequencies) What is light source changes? Week 2 09/03/2013 Is perception the same? Nope. Blue light vs regular white light Yellow or Blue tinted rubik’s cube example (Normalizing)  How does the brain deal with ambiguity? 3 key strategies using context (contrast) color consistency­ how we see something can be different from camera color Context and size Context drives perception Compares the input it gets from region to region Sharp differences tend to get accentuated, good for finding edges Constant factors tend to get ignored, good for dealing with variability make assumptions  Shading ambiguities gradients from light to dark­ concave or convex shadows assumptions about light light comes from above Assumptions about grouping Gestalt principles Proximity Similarity Good continuation Tend to assume that entities that lie along a continuous line or surface are “one” object Week 2 09/03/2013 Closure (“pragnanz”) We tend to assume that shapes are closed and to “fill in” info that appears occluded  “top­down” information knowledge and object recognition recognition is faster for objects in one coherent scene than in a jumbled one. Recognition is faster and more accurate for objects in a congruent scene than in an incongruent scene (girl  sitting on chair in apartment vs in street) Visual system makes assumptions about typical viewing conditions and about what parts of a visual scene  go together Not conscious or strategic (can’t be tuned off) Are sometimes misleading, but usually work well Audition Does the mind “hear” the world for what it is or offer an interpretation of it? Speech spectrogram­ no real pauses between words Misheard lyrics Variability in sound production How a particular sound (phoneme) is pronounced The speaker The speech rate Emotional factors The sound environment (“coarticulation”) Categorical perception The auditory system “exaggerates” differences between sounds Ex sounds in between ba and pa are heard as one or the other Babies start out showing categorical perception for all possible sound contrasts Week 2 09/03/2013 Contexts Topic of conversation Recent words Recent sounds McGurk Effect­ audio of ba, visual of va, brain creates a mix of the two Taste and smell Context guides taste perception Wine descriptions­ white wine with red food coloring, even experts used descriptions associated with red  wine Perception involves Integration across senses Use of contextual knowledge From the world From memory Interpretation of imput 09/03/2013 ­quiz 2 due Friday ­ read ch 3 & 4 9/10/13 Attention Focused attention Pong­ only focused on the ball Select to attend to some, ignore others Present multiple stimuli and ask for response to only one Sensory Store Sensory input ▯ Early analysis ▯ Sensory store ▯ Memory How much info goes into sensory store? How much info can we remember? How much info can our perceptual system hold? Change blindness Experimenter asks for directions, two people with door walk between and experimenter switches; half the  time people didn’t notice Knowing about the effect doesn’t help  What it reveals We are holding onto much less visual info than we think we are Even when we are trying our best to pay attention Visual Report Technique­ remembering letters (scores tend to be worse) Partial Report Technique­ remembering only middle row of letters (people tend to get better scores) Suggests distinction between initial perception and ability to report that information 09/03/2013 Iconic Memory Visual sensory memory Capacity is fairly large However there is rapid decay The next stage of processing (info that we can willfully hold onto) seems to be much more limited Information limits Early stages have large capacity Later stages of processing are limited What is the problem? We get more info presented than we can process How we focus attention When do we block info out? The cocktail party effect Ability to attend to a single speaker in a crowded noisy environment Only 33% of subjects hear their name in an unattended channel Who notices their name? People with low working memory (get distracted easily; people who cant remember short lists etc.) Studying attention Dichotic listening task Two different messages are played into different ears, person must repeat the words from one ear People could report little of the message in the unattended ear Suggests that unattended information processed minimally Attention as a filter Some info passes through 09/03/2013 Early Selection filter block out everything in unattended channel some stimuli not analyzed for meaning Problems: Some higher­level information seems to pass through filter(shadowing experiments) Support: ERP (measures brain activity) with beeps in each ear ERP component “N1” is larger to attended tones ERP results some filtering does happen during perception Late selection filter All info gets into short term memory Unattended info quickly forgotten Attenuation model Pay a lot of attention to one thing and a little bit to attention to other stuff What type of info is selected? Places/Spaces Hemineglect Brain damage, patients ignore one side of space (usually left) Attention may be like a spotlight Spatial cueing (stare at cross focus attention on red box or letters) Objects Object cueing paradigm Balint syndrome Patients can only pay attention to one object at a time If shown red and green circles they will report one or the other; if the circles are connected with a line  patients can report both 09/03/2013 Object based attention Behrmann, Zemel & Mozer If attention is spatial only should be easier to attend to closer things Reaction times slower when object is far away or decision requires considering two objects Object similarity matters Space or Objects? Both are important Evidence for spaces Spatial cuing experiments Spatial Hemineglect Evidence for places Slower responses to bumps across two objects Balint’s syndrome Possible we have control over which we use 9/12/2013 Divided Attention Packman­ focus on maze, dots and ghosts Try to do multiple tasks at same time Present multiple stimuli and ask for response to more than one How much capacity do we have? Testing divided attention Dual task paradigm 09/03/2013 Cost of divided attention: measure reaction time to tasks 1 and 2 Central Capacity Model Limited resources Some tasks need more attention than others We can do two things in parallel (no cost) if capacity is not exceeded Processing cost only when you go over capacity Combining tasks with no cost Pianists sight­read new piano pieces and shadowing task (saying words they hear) ▯ no evidence the piano   playing was impaired Maybe they could switch between tasks Maybe one task doesn’t require  Effects of task difficulty Some tasks require more capacity than others Driving/Cell phone studies ▯ attention not motor; hands free stuff doesn’t help General Resources or Specific One set of resources shared by all kinds of processes? Some specific resources but some general pool of resources General Resources Setting goals, selecting responses “psychological refractory period” ▯ need buffer time between responses  Are there processes that don’t require attention? Feature search vs. conjunction search Feature search­ looking for the purple T Conjunction search­ having to look for blue T; paying attention to two things at once Treisman and Gelade Feature integration theory Have two processes Visual search reveals Some info can be processed with little attention Display size doesn’t matter Attention is to “glue together” info that comes from the same spatial location Automaticity and Consciousness 09/03/2013 Quiz 3­ Friday Automaticity and Consciousness 09/03/2013 Practice ecam Tuesday­ exam review Thursday exam #1 Psych 290 Automatic­ unconscious Without attention Without intention Rapid Obligatory Reading or stroop effect Learned Automaticity Can we learn to do things in a way that will not require attention? ▯ YES Ex. Learning in a recognition task Learning in a gambling task Physiological signs show first Prefrontal damage­ decision making problems; no behavioral preferences for cards Unconscious Recognition Automaticity and Consciousness 09/03/2013 Hemineglect­ patients ignore one side of space Behavior suggests they are unconscious of those stimuli Ex. Bug on side of plate but they’ll reject it; can’t explain behavior Prosopagnosia­ can’t recognize familiar faces Still brain awareness but no conscious ability to say which is a familiar face Covert recognition Capgras syndrome­ can recognize familiar face but they insist they are an imposter/aliens Problem is in covert recognition Unconscious behavior Soup experiment Unconscious Learning Anterograde amnesia Sill learning is preserved (piano, sports) without memory for doing that activity Priming is preserved Normal participants Implicit learning/priming Placebo example Tapes while sleeping type things Other unconscious processes Split brain patients­ (corpous collsum cut) Consciousness Coherence Explains Automaticity and Consciousness 09/03/2013 9/19/2013 Short Term Memory About 1 minute 3­store model­ Atkinson & Shiffrin model encoding, retrieval, rehearsal What is its capacity? George Miller: 7 +/­ 2 Amount of info in a signal can be understood as variance Co­variation between input and output is equivalent to info transferred  Three types of tasks Short­term immediate memory Absolute perceptual Immediate memory capacity Chunking Why is info lost? Hypothesis: failure to rehearse Brown­ Peterson task Hypothesis 2: interference from other items causes recall error Proactive interference Older info blocks new Occurs when you are learning many similar things Automaticity and Consciousness 09/03/2013 Release from proactive interference Builds up as you learn similar info; when info changes performance returns to initial levels Suggests merit of rotating material across a learning session Retroactive interference New info interferes with old info Can’t remember retro stuff Serial position curve Primacy effect Stuff from beginning of list remembered first More time to rehearse first words Rate manipulation Recency effect Absence of decay Filled delay manipulation Asking state capitals during stm test How is info lost Interference Inability to rehearse Does info in STM decay on its own? Hard to test pure decay Conclusion: Both decay and interference contribute to loss of information from STM How is info coded (represented)? Word length effect So capacity of memory not just a function of number of items Automaticity and Consciousness 09/03/2013 Memory span varies closely with pronunciation time (how long it takes to read items aloud) Capacity has been argued to be amount you can pronounce in 1.5 seconds Deaf individuals 5+/­ 1 STM differences in chunking ability  Shift toward “Working Memory” Involves storage component and processing component Central exec system Visuospatial sketch pad Visual and spatial info brought together Phonological rehearsal loop Holds onto speech info Limited capacity Silent speech rehearses this info  Are there multiple STMs What can we learn from individual differences Exam 1 09/03/2013 Reaction time­ how long it takes to respond to a stimulus Simple Reaction time­ ex. Hitting a button when you see a light flash Choice reaction time­ having to make a decision before you press the button Savings method­ [(Initial repetitions)­(Relearning repetitions)/ Initial Repetitions] Structuralism­ Wunt Analytic introspection­ describe the rose Behaviorism­watson, little albert Classical Conditioning­ how pairing one stimulus with another, previously neutral stimulus, causes changes  in the response to the neutral stimulus Operant conditioning­ using positive and negative reinforcements Cognitive map­ rats running maze  Cognitive revolution­ 1950, stimulus response relation ▯ understand the operation of the mind Feature Detectors­ neurons that respond to features that make up an object Specificity coding­ ex. Persons face triggers specific neurons to fire that are specialized to respond to that  person’s face Grandmother cell hypothesis­ cell that responds to only a specific stimulus Problems: Too many different faces and objects Neurons respond to other faces as well Distributed coding­ code that indicates a specific face is distributed across a number of neurons Cognitive neuroscience­ study of the physiological basis of cognition Methods fMRI PET­ radioactive pets Eye tracking Exam 1 09/03/2013 Trade off between space & time­ can’t know exactly where something is and the exact timing of it Parahippocampal place area PPA Activated by pictures representing indoor and outdoor scenes Extrastriate body area EBA Activated by pictures of bodies Microelectrodes­ can record signals from neurons; action potential Cell body, axon, dendrite, melynin shealth, neurotransmitters Perception­experiences resulting from stimulation of the senses Bottom up processing­ not knowing anything  Top­ Down processing­ knowing what to look for in an abstract picture example Recognition­by­components (RBC) Geons­ Cone, cube, pyramid examples; 3D Principle of componential recovery­ if we can recover an objects geons we can identify the object Feedback signals­ signals that travel down from higher centers to influence incoming signals (ex.  expectations) Experience­dependent plasticity­mechanism through which the structure of the brain changes  Landmark discrimination­ can’t pick which object is closer to something What pathway­ striate cortex to the temporal lobe Where pathway­ striate cortex to the parietal lobe Single dissociation & double dissociation(need two+ people; how they found Broca’s and Wernike’s  aphasia) Mirror neurons Practice test 3­ A automaticity & consciousness slides­ priming with similar word, measuring reaction time  aware of primes makes response time slower 7­ A 9­ A (look at the cross; shift attention to say what letter you see) Exam 1 09/03/2013 12­ B 14­ C  16­ D 17­ A 18­ C Change detection­ gorilla 22­ D whole­ object constraint Psychological refractory period­ responses closer in time, slower to respond to second one Both responses pulling from same resources 6. hemineglict­ spatial; balints­ object ( cant report two separate objects but if the objects are connected  they’ll see it as one) Baddeley’s working memory model­ visuo­spatial sketchpad & phonological store  Treisman­ disproved early selection model Came up with attenuation model fMRI­ blood flow; good spatial info ERP­ electrodes on the scalp; electrical activity in the brain; good timing info Eye­tracking­ indication of choice; good timing info Reaction Times­ choices; good timing info; number of processes Exam 1 09/03/2013 Pop out vs conjunction search 1­ Schifrin & Schneider one letter, lots of number▯ practice will improve lots of letter & numbers, have to search for one ▯ practice wont help Unconscious recognition­  Covert recognition intact Hemineglect­ plate with bug on it Propagignasia­ looks familiar but cant remember  Capgras syndrome­ think people are imposters; problem in covert recognition Consciousness makes you think that you’re choosing own actions even though that may not be the case  (brain stimulation making you choose either left or right button) Long Term Memory 09/03/2013 EX. Clive Wearing­ amnesia, can’t acquire new LTM, can’t remember more than a couple of minutes,  youtube video from AP Psych, wife leaves room and comes back greets her emotionally Encoding Types of LTM Declarative (explicit) Semantic Ex. Knowledge of words/stuff Episodic (autobiographical) Ex. Memories Non declarative (Implicit) Procedural Ex. How to ride a bike Priming See a word faster to respond to a similar word later Conditioning Ex. Classical conditioning Declarative Flexible, relational, used in various ways Semantic Knowing that... No time­stamp Source unknown you just know Ex. Moms b­day, how to spell something Episodic Long Term Memory 09/03/2013 Specific episodes in time th Ex. 6  bday Non declarative Procedural Priming Implicit learning Experiencing stimulus multiple times changes response Ex. Word read faster second time Conditioning Capacity and Duration Unlimited capacity Duration­ some lasts a lifetime Ex. College foreign language Recall declines over first 3­6 years, then stable for at least 30­35 years Critical problem is FINDING information LTM: Methods Basic methodological terms Encoding: learn the material Types Incidental: without trying Intentional: trying to learn Retrieval: access the mater Recall Long Term Memory 09/03/2013 Cued vs. uncued Recognition Targets and lures Strategies for encoding Common Repetition Not a great strategy Better when repetitions are spaced apart rather than massed together Organization and elaboration People naturally organize info Experiment by Tulving Given list of words, asked to recall  and describe strategy – organized most remembered best Ways of organizing Taxonomic (have similar properties) Thematic (making up a story) Elaborative encoding Linking new info to prior knowledge Provides support for new info Mnemonics Provide system of organizing info to be remembered Ex. Scrubs clip­ remembering names First letter mnemonics Peg word systems Organized structure allows you to hook to be learned info on the pegs Long Term Memory 09/03/2013 Method of loci Things to be remembered placed at locations in familiar space Depth of processing theory Levels of processing Shallow: surface, perceptual features Deep: linked to meaning Better recall for deeper meaning Incidental vs intentional learning Is incidental ever better? Intentional learning usually better Incidental can be better depending on the test type Two types of testing Recall Short answer test Recall as many words as you can Recognition test Multiple choice test Circle all the words you remembered Eagle& Leiter Experiment Types of intentional leaning Appearance (structural) Are there any capital letters in it Sound (phonemic) Rhymes with..? Long Term Memory 09/03/2013 Meaning (semantic) Self­Relevant Does the adjective describe you? Better recall than other common tasks Particularly good because we know a lot about ourselves Advertisers use this Generation Effect Make yourself remember worded with clues Opposite Associate Same­category Synonym rhyme Depth of processing Doesn’t matter if you are trying to learn or not ▯ only matters what you do Elaboration Making connections Focusing attention on features Improves by Imposing organization that can guide retrieval Distinctiveness Eysenck & Eysenck Study word lists surprise test at end Shallow conditions Long Term Memory 09/03/2013 Non distinctive: say word normally (comb, glove) Distinctive: say using standard rules Deep condition Nondistinctive: say typical adjective glove ▯ leather Distinctive say unusual adjective, glove ▯ wet Rare or common words Recall or recognition Features make it stand out from context Two main types Primary­ respect to immediate context Von Restorff effect List of words, one in different font or color Secondary­incongruous with past experience Life experiences First day at college First time in a big city Encoding: retrieval interactions transfer appropriate processing encoding rhyme task meaning task Retrieval Rhyme cue  Meaning cue Long Term Memory 09/03/2013 Hypothesis­ encoding matching retrieval makes easier Context­dependent learning Divers example; better at recalling words in environment you learned them State dependent learning Recall faster when same state as when you learned  Emotional state Marijuana vs sober Retrieval  Depends on Encoding: amount, organization, distinctiveness Retrieval: overlap with encoding, context Amnesia Causes Damage to medial temporal lobe; often the hippocampus (hippo never forgets) Ex. Anoxia (loss of oxygen) Clive Wearing: Herpes simplex encephalitis (brain infection) HM: surgery (hippocampus removed to stop epilepsy) Types Retrograde Amnesia for events that preceded some disturbance  Can’t remember old memories The Bourne Identity Characteristics Primary deficit in old declarative memories Long Term Memory 09/03/2013 Formation of new declarative memories intact Variable time Anterograde Can’t acquire new memories Memento movie Characteristics Primary deficit in formation of new declarative memories (facts and events) Temporal gradient in loss of old declarative memories STM in tact Non declarative memory in tact What it tells us Distinction between declarative and non­declarative memory Distinction between process involved in forming a memory and the representations that are eventually  formed Suggests a consolidation process that takes several years to complete Normal Memory problems Can’t retrieve everything Sometimes we retrieve inaccurate info Measures of retrieval Explicit­ ask people to make overt reference to memory Recall Cued recall Long Term Memory 09/03/2013 Recognition Recollection Familiarity Implicit­ measures DO NOT ask people to make reference to memory Savings from learning Performance measures Priming Word completion Physiological  Famous overnight experiment Familiarity interferes Non­Declarative Sometimes care about specific details Eyewitness situation­ person in lineup looks similar to actual criminal Seven Sins of Memory Absent mindedness Transience (decay) Blocking (failure to retrieve) Misattribution (mix up parts) Suggestibility Bias (distort to fit perception) Persistence (can’t stop recalling) Blocking Failure to retrieve Tip of the Tongue phenomenon  The survival effect­ learning a list of words, think about how you would use it if you needed to  survive Long Term Memory 09/03/2013 Errors Long Term Memory 09/03/2013 Memories are stored in many separate parts Retrieval joins those parts together Misattribution A memory has many parts  Familiarity Subjects misattribute familiarity with prior exposure Famous overnight experiment Source Encoding: hear a list of words spoken by one of two researchers Retrieval: Surprise recognition test Contents Fluency misattribution Subjects misattribute the ease of processing to prior exposure Been suggested as an explanation for déjà vu Eye witness testimony Inability to appropriately remember why they seem familiar to you Memory binding problem: have to correctly put together parts of a memory People involved What was said and done Where, when Flashbulb memories Long Term Memory 09/03/2013 Ex. When President Kennedy was shot, when Challenger exploded, 9/11 People report vivid memories of how they found out Events with high levels of surprise and high levels of emotional arousal Scientists interviewed right after and years later Confidence high accuracy low Memory Conjunction errors Not just context info – can actually blend objects together in memory Ex. learn a word list containing “spaniel” and “varnish” recall “Spanish” How do we avoid doing it all the time Seem to have error checking processes that try to verify. Such error checking decreases with age Suggestibility We fill in missing details when recalling & reconstructing memories Deese Roediger­McDermott (DRM) Sleep not in group of words, people remember it example Make people falsely recall a word 40% false recall rate Plane crash example: people incorrectly recalled video of plane hitting Eyewitness Not super reliable Suggestibility in the lab Speed of vehicles after watching car crash videos... LEADING questions; ex. Bumped, hit, contacted,  crashed, smashed, collided Every word counts Even little words effect it Long Term Memory 09/03/2013 Did you see THE tree? Misinformation Fake ads, Disney with Bugs Bunny Subjects claim to  have met bugs bunny at Disney Bugs Bunny isn’t a Disney character Ex. Remembering being lost in a shopping mall when it never happened How to do it right Cognitive interviewing: Mentally reinstating the environment and personal situation in which crime occurred Encourage reporting of all details Recounting events in different orders, starting from different points Changing perspectives and retelling What about hypnosis In some cases it helped (ex. License plate) People are very suggestible under hypnosis Extremes of suggestibility False confessions False memories of childhood sexual abuse Very suggestive interviewing Memories often recovered under hypnosis Who is susceptible? More likely to generate false memories Good visual imagery ability Poor source memory Long Term Memory 09/03/2013 If you think you have a good memory Object Recognition Mapping between Perceptual input Info stored in memory Object recognition is Fast Robust Object recognition models Need to specify How are object represented in memory? What processes compare perceptual input Template models A template is a previously experienced visual pattern that is stored in memory Ex. Template for letter “A” Template matching Rotated, scaled, fixed major axis in order to compare to template Feature model Assume that objects are composed of separable parts called features Feature matching Structural models Type of feature model that assume that shapes and their spatial relations are most important Ex. “recognition by components” model (Biderman) Geons­ set of basic shapes that make up objects Viewer vs Object­Centered Object centered: features described in relation to other features on the same object Viewer: about viewpoint of model Faces and Categories 09/03/2013 What is special about faces? Faces and Categories 09/03/2013 Carry important social info (and always have) Evolutionary benefits Visually very similar: same parts and configuration Yet generally must be identified at an individual level Familiar (or Famous) Faces Knowledge associated with faces 3 types recognizing the face is familiar Recalling biographical knowledge retrieving the person’s name  IP Model of face processing If face is unfamiliar ▯ visual processing Familiar ▯ identify ▯ name Familiar and unfamiliar, processes should be dissociable Some patients can match unfamiliar faces but cant recognize famous ones; some people have reverse  problem Should find cas
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