COMPLETE General Psychology Lecture Notes [Part 9] - 93% on final

27 Pages
Unlock Document

Psychological & Brain Sciences
CAS PS 101
Maya Rosen

Lecture 8 09/24/2010 Nietzsche Friedrich Nietzsche, 1844­1900 “He who has a why to live can bear almost any how.” “That which does not kill us makes us stronger.” Timeline of Viktor Frankl’s Life 1905 born in Vienna, Austria 1925 meets Freud in person 1930 earns his doctorite in medicene 1937 opens his practice in neurology and psychiatry 1939 obtains a visa to the United States but concern for his elderly parents lets it expire 1939 September 1: German troops invade Poland, beginning of World War 1941 marries first wife, Tilly Grosser 1942 is arrested with his wife, mother, father, and brother and brought to a concentration camp, father dies  there of starvation and exhaustion 1944 transported with Tilly and 65 year­old mother to the extermination camp Auschwitz, mother is  immediately murdered in the gas chamber and Tilly is moved to Bergen­Belsen where she died at the age  of 24, brother and brother’s wife also died in the gas chambers of Auschwitz 1945 Frankl’s camp is liberated and he returns to Vienna, only to discover the death of his family September 2: World War II is over 1946 given the position of the Vienna Neurological Policlinic where he remained for 25 years 1946 married second wife “Elly” and had a daughter in December 1948 receives Ph.D. in philosophy and is made professor of neurology and psychiatry at the University of  Vienna 1950 founded and became president of Austrian Medical Society for Psychotherapy 1997 dies of heart failure Phobia: an exaggerated fear Chapter 7: Learning and Conditioning Watson’s Extreme Environmentalism “Give me a dozen healthy infants, well­formed, and my own special world to bring them up in, and I’ll  guarantee to take any one at random and train to him to be any type of specialist I might select—doctor,  lawyer, artist, merchant­chief, and yes, beggar­man and thief, regardless of his talents, penchants,  tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors.” Belief that everything is learned – every behavior we do, we do because we learned it Important Definitions Learning: A relatively permanent change in behavior due to experience Behaviorism: An approach to psychology that emphasizes the study of observable behavior and the role of  the environment as a determinant of behavior Conditioning: The association between environmental stimuli and the organism’s responses Major Learning Theorists B.F. Skinner: Developed Operant Conditioning The Skinner Box: An operant condition chamber John Watson: Father of Behaviorism Ivan Pavlov: Developed Classical Conditioning Used in advertising Albert Bandura: Developed Social Cognitive Approach: Observational Learning, Self­Efficacy Edward Thorndike: Developed the Law of Effect The Law of Effect: The last thing that you do that has a positive effect you will do again in exactly the same  way Lecture 9 09/24/2010 Classical Conditioning Lecture 9 09/24/2010 The process by which a previously neutral stimulus acquires the capacity to elicit a response through  association with a stimulus that already elicits a similar response Pavlov/Dog experiment (salivation prior to food being administered at the sound of a bell) Unconditioned Stimulus (US) – Elicits a response in the absence of learning Unconditioned Response (UR) – The reflexive response to a stimulus in the absence of learning A neutral stimulus is then regularly paired with an unconditioned stimulus Conditioned Stimulus (CS) – a neutral stimulus that when associated with the UCS elicits a  conditioned response (bell) Conditioned Response (CR) – The learned response of the CS (salivation) Stimulus Generalization Developed by John Watson Conditioned Little Albert to fear anything white and furry by banging a bar behind Little Albert Learning to Fear Research suggests we can learn fear through association Watson and Raynor conditioned “Little Albert” to be afraid of white rats by pairing the neutral stimulus (rats)  with an unconditioned stimulus (loud noise).  Within days, Albert was afraid of rats, and his fear generalized  to other furry animals (stimulus generalization). Operant Conditioning The process by which a response becomes more or less likely to occur depending on its consequences Developed by BF Skinner Presented ideas in a novel called Walden Two Lecture 9 09/24/2010 Operant behaviors are voluntary and bring either reward or punishment Skinner did not believe in free will, insisted that our thoughts and feelings cannot explain our behavior These components of consciousness are behaviors that occur, according to Skinner, simply because of  reinforcement and punishment Consequences of Behavior Reinforcement – Strengthens the response or makes it more likely to recur Positive Reinforcement – When a pleasant consequence follows a response, making the response  more likely to recur Negative Reinforcement – When an unpleasant consequence is removed following a response,  making the response more likely to recur Punishment: Weakens a response or makes it less likely to recur The Skinner Box Schedules of Reinforcement Continuous – Every occurrence of a response is reinforced Intermittent – Only some occurrences of a response are reinforced Fixed­ratio, fixed­interval, variable­ratio, variable­interval Best choice for continuation of response Punishment Works when: Immediately follows the behavior Is mild rather than harsh Is consistent Fails when: It is administered inappropriately or mindlessly The recipient responds with anxiety, fear, or rage It does not immediately follow the behavior It does not inform the recipient how it might be avoided in the future Lecture 10 09/24/2010 Learning Theory and Man’s Search For Meaning Lecture 10 09/24/2010 Albert Bandura Social­Cognitive theories emphasize how behavior is learned and maintained. 1. Through observation and imitation of others 2. Positive consequences 3. Cognitive processes such as your personal plans, expectations, and beliefs 4. Self­efficacy: The belief that an individual can master a situation and produce positive outcomes Bandura’s Social Cognitive Approach: Self­efficacy determines whether people can even try to develop  healthy habits, how much effort they expend in coping with stress, how long they persist in the face of  obstacles, and how much pain and stress they experience Observational Learning: Involves learning new responses by observing the behavioof another person   rather than through direct experience Bandura’s Bobo Doll Study: Nursery school children watched a film of two men (Johnny and Rocky) playing  with toys Johnny refuses to share, and Rocky hits him, getting all the toys Children who watched the video were significantly more violent afterward than the children in a control  group Since Bandura, hundreds of other experimental studies have corroborated the findings Other researchers are less concerned because they believe that media violence does not cause most  viewers to become aggressive Aggressive individuals may be drawn to violent programming Man’s Search for Meaning Originally intended to be published anonymously Followed by The Doctor and the Soul, From Psychotherapy In Logotherapy Frankl died at the age of 92 Lecture 10 09/24/2010 First wife died in concentration camp Returned to practice logotherapy, met young nurse named Ellie and had a daughter Daughter is a doctor today Credits Ellie to restoring meaning to his life 10 Commandments: Honor thy mother and father – reason that Frankl remained as opposed to leaving to  the U.S. If one had a disability, one was disposed of, so injuries were disguised Belongings taken from those who died Dealt with suicide and depression Conscious decision to not commit suicide Different stages individuals went through in the concentration camps – look for them and write them down Upon returning home from the camp, prisoners struggled with two mental experiences, that could affect  their mental health Bitterness Last stage With lack of responsiveness of the world outside Disillusionment Worse The discovery that suffering does not end, that the longed for happiness will not come The most difficult experience to overcome Lecture 11 09/24/2010 Man’s Search For Meaning st 1  Publication: 1946 in Germany 2 : 1959 in the United States Originally intended to publish anonymously, but eventually decided to include name Historically considered to be one of the ten most influential books ever written When Frankl died in 1977, the book had sold 10 million copies in 24 languages, still sold today The meaning of life is found in every moment of living, never ceases to have meaning, even in suffering and  in death Three reactions to life in the concentration camps 1. Shock 2. Apathy – inmates value only what has helped them or their friends to survive 3. Depersonalization – bitterness and disillusionment if a person survives and is liberated Quotes: “Upon returning home, the prisoners had to experience … the last stage is bitterness at the lack of  responsiveness of the world outside.  But worse was disillusionment.  This was the discovery that suffering  does not end, and that the longed­for happiness will not come.  This was the experience of those who  returned home from the camp only to discover that no one awaited them.  The hope that had sustained him  throughout their time in the concentration camp was now gone.” “Frankl cites this experience as the most difficult to overcome.” “Frankl’s meaning in life is to help others find their own.” “We can discover this meaning in life in three different ways.  One, by creating a work or doing a deed; Two,  by experiencing something or encountering someone; Three, the attitude we take toward unavoidable  suffering.” Development Over the Life Span – Chapter 13 Lecture 11 09/24/2010 Physiology of Adolescence Adolescence: Period of life from puberty until adulthood (age 11­19) Peer Pressure Depression Alcoholism Drug abuse Alienation (in terms of trying to figure out where one “fits in”) Eating disorders Bullying Puberty: The age at which a person becomes capable of reproduction Menarche: A girl’s first menstrual period Spermarche: A boy’s first ejaculation Timing of Puberty Onset of puberty depends on genetic and environmental factors E.g. Body fat triggers the hormonal changes Early vs. Late Onset Early maturing boys have more positive views of their bodies and are more likely to smoke, binge drink, and  break the law Early maturing girls are usually socially popular but also regarded by peer group as precocious and sexually  active.  They are more likely to fight with parents, drop out of school, and have a negative body image Turmoil and Adjustment Lecture 11 09/24/2010 Extreme turmoil and problems with adjustment are the exception rather than the rule. Three kinds of problems are more likely: Conflict with parents Mood swings and depression Higher rates of rule­breaking and risky behavior “Adolescence is a time of storm and stress” – Erik Erikson Identity, Youth, and Crisis  key book Separation and connection Adolescents are trying to separate from parents but remain connected Individuation: The process of developing one’s own opinions, values, style of dress, and look Quarrels with parents represent a shift from one­sided parental authority to a more reciprocal adult  relationship Erikson’s Eight Stages (Will be on exam) Self­Concept: Begins from day one, figuring out who you are How you see yourself You are the same person, constantly changing 1. Trust vs. Mistrust Infancy (birth­age 1) Positive: Feeling of trust from environment and support Negative: Fear and distrust concerning other people Lecture 11 09/24/2010 2. Autonomy vs. Shame & Doubt Toddlers (ages 1­2) Positive: Self­sufficiency, helping child explore their environment Negative: Doubts about themselves can inhibit problem­solving, lack of independence 3. Initiative vs. Guilt Preschool (ages 3­5) Positive: Children begin to discover new ways to do things Negative: Feelings of guilt about their actions when things don’t work out okay 4. Industry (Developing a sense of confidency) vs. Inferiority Elementary school (ages 6­12) Positive: Feeling of confidence Negative: Feelings of inferiority when they aren’t good at something *5
More Less

Related notes for CAS PS 101

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.