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Sociology test 1

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SOC 101

Sociology 8/23/12 Thursday ­key issues ­3 main theories (cause and effect of issues) ­“sociological imagination” issue ­free will and determinism: how much of what we do/choose is pre­determined by our  circumstances free will vs. predetermined ­we refer to “agency” and “structure” agents= individuals/organizations structure=social norms/laws/economy enduring institution=economy/family/gov’t/religion *hard to change (entrenched) social mobility= *CNN video ­american dream, able to move up ­education shapes social structure ­can constrain individuals opportunities social inequality (key issue) ­location in social structure determines relative privilege(education, social safety  network) who has the power to maintain the social structure? Political leaders, community members, individuals Functionalism ­society is like an organism and different systems contribute to the operation of the whole problems= product of disorder of the systems, or they are good for the whole with a  deeper look founding theorist: Auguste Comte, French aristocrat,   ▯social statics and social dynamics maintained order classical theorists: Emile Durkheim, French thinker  ▯the division of labor and social solidarity  ▯suicide and anomie ­no agent maintains social order, its maintained naturally ­social problems indicate breakdown of social order ­social problems must be solved for society to continue ­apparent “problems” must be functional if they persist (Gans, “The Uses of Property”) Conflict ­social order is fundamentally unequal ­access to resources ­groups/ organizations with power maintain order for their benefit founding theorist= Karl Marx ownership class v. working class classical theorist= Max Weber economic, social, and political power “fault lines” found within countries and between countries society can survive with social problems not being solved (momentarily) *global inequality ­dominant ideologies (progress, freedom, meritocracy) justify inequality conflict theorists disagree that US is a meritocracy because we can’t move up the ladder  Macro v. Microsociology ­functionalist and conflict perspectives on social order are macro.: big time, big space ­third perspective, interactionist view, is micro.: small time, small space ­everyday social reality created through social interactions: in more interest than broad  outcomes Interactionism ­dramaturgical approach we are all performers, even our most minor interactions with others founding theorist= Erving Goffman peoples behavior is influenced by how they perceive situations in our interactions we are constantly readjusting/redefining  “feedback loop” meanings attached to some objects and practices are so entrenched they appear natural ex. Gender social structures exist only because we believe it ex. Authority, norms, disapproval The sociological imagination ­“private troubles” and “public issues” ­apparently individual problems are not so far from the perspective of sociology, almost  every phenomenon that affects the individual has its roots in broader society *Mills Sociology 2 Where did subtheories come from? Why did people start studying social interations? ­early 1800s (Enlightenment, Political Revolutions, Industrial Revolution, Global  Exploration) ­European­developed major changes: ­who should hold power? ­what role does religion play? ­best way to organize economy? ­how to maintain order? ­most important values? ­historical context is shaping the theories ­we care because we can use the theories to help us with the present ex.: ­globalization ­communication revolution biotechnology ­massive environmental changes Historical Context: ­Enlightenment (individualism & reason) ­Protestant Reformation  ▯personal relationship with God ­Church loses some power with prayers, Latin services, and faith in priests/popes ~idea of personal relationship with God didn’t exist ­growing emphasis on reason (Galileo, Newton, etc.) ­knowledge is more logical but Church disagreed ­now can observe world on their own instead of listening to others, using logic ­birth of modern science ­basis of sociology Revolution ­new types of leadership ­decline in monarchy and faith in devine authority ex. England 1688:James II overthrown ­decline in aristrocracy and faith in inherited rule ex. French Revolution  ▯demand in legitimate authority  ex. Representative gov’t ­impersonal law replaces tradition & ruler’s laws ex. Beheading people ­basis for social contract between gov’t and governed  social contract: people agree to give up some of their rights in exchange for fair rules ­changes in marriage become personal not kin­based ­shift from inherited “ascribed” roles to chosen “achieved” roles ­basis for studying new reasons for social solidarity and order industrial revolution ­this shift reinforced with industrial revolution ­new work, no longer inherited jobs from your family ­increasing productivity of food agricultural surplus ▯ not everyone had to be a farmer ­people moved from country to town and city ▯ urbanization ­new living arrangements, new working arrangements (division of labor, wage labor) ­the market for labor allowed people to “choose” their profession ­basis for looking at people’s new roles in capitalism Exploration ­European exploration let to trade, war and colonization ­leads people to see that there are other types of social organization ­society was not “natural” (God­given) it was made by the people ­basis for trying to understand other cultures as a science ­wants to make distinguishes between other societies ­newfound appreciation for the distinction b/w facts and values ­theories offered ideas that could be judged by tests and evidence or logic/comparisons Gans ­“The Uses of Poverty” ­things wouldn’t get served ­maintains the social order ­keeps people motivated to work hard/what will happen if they don’t work hard ­creates jobs “what might be some functions of a social problem like poverty?” ex: economic, social, cultural, political functions ­social phenomena that are functional for powerful groups and dysfunctional for  powerless ones persist ­Gans functional approach actually supports what perspective? ­this article illustrates the difference be/w manifest and latent functions Manifest functions ­functions people expect and assume institutions will fulfill ­theyre obvious, admitted and generally applauded ex: school is expected to teach children skills for society Latent Functions ­unrecognized and often unintended ­unforeseen consequences: provide childcare so adults can be in the workforce ­rather than a social problem, poverty has latent functions at least for the affluent Sociology 3 Culture and Society Culture: our shared language, knowledge, material objects, and behavior ­culture shapes our perception of the world ­dominant culture in US ­subculture ex: hipsters, skaters, football fans ­style of appearance (achieved roles), geographical areas, common belief systems,age,  retired people,  ­a way of acting, looking at the world, traditions material culture: physical or technological aspects of our daily lives 1960: notepads, ashtrays, radios 2012: cell phones, tablets, bottled water non material culture: language, values, norms, sanctions ­how are culture and individuals (agents) related? They create culture ­how are culture and social structure related? ­culture created TOGETHER by agents (individuals, groups organizations) ­can’t do it alone, but can represent changes happening ex: martin luther king junior, steve jobs ­culture is shared through the institutions that make up the social structure ­“how we structure society constrains the kind of culture we construct” ex: tax evasion in Greece ­relatively unstable govt, lack of tax enforcement ­lack of “sunshine” on govts finances; lack of anti corruption laws ­govt lacks modern computerized tax system ­banks obstruct efforts of govt to track evaders ­tax avoidance is widespread: govt is owed 45 billion euros in back taxes ­wealthy individuals and offshore businesses send millions to swiss bank accounts ­average ppl internalize these value and culture accepts/valorizes tax evasion cash only transactions: “shadow economy” ­greeks didn’t have the tools to construct a tax­compliant culture ­social structure gives us tools to build certain types of cultures ex: equality for women to vote, own property fertility: having large families is a source of pride in agrarian socieities where economy is  labor intensive ­institutions can change because of culture ex: no longer have traditional families economy: increasing free market values  ▯reforms to welfare state religion: rejection of authority, more permissive culture, religion in US is a lot more  “accessible” how does culture change? ­material  culture usually changes because of technology ­non material culture changes because values and norms change values: collective conceptions of what is considered good or desirable core values in US?  Ex: materialism, hedonism, consumerism, meritocracy, individualism How stable are a societies values over time? Are any values “universal?” “forgiveness, loyalty and more widely valued than “power over people or resources” – Davidov, Schmidt, Schwartz norms: collective standards of behavior, both formal (laws) and informal (common sense) ­enforced more or less harshly by sanctions ­folkways: less rigid norms, contain highly mutable values ex: men holding doors open for women mores:more rigid norms, contain highly durable values ex: having children only after marriage sanctions: weird look, fines, talking to you ­Gans “The Uses of Poverty” why do harmful values and norms persist? ­tolerating poverty or homelessness or even less extreme forms of inequality? ­functionalist perspective? ­conflict perspective? ­interactionist perspective? Negative freedom: freedom from (intrusion on our rights/govt) ­govt upholds equal rights not equality of outcomes ­competition in market place creates winners and losers ­individuals take risks and obtain rewards or suffer the consequences positive freedom: freedom to ­equality of opportunity and in some cases , outcomes dominant ideologies: cultural beliefs that legitmate existing power relationships ­ideologies are comprehensive belief systems: liberalism, conservatism, feminism ­can be good or bad ­provide collective values that bind us together ­lead to utopian thinking characteristics of ideologies: simplified image of society, often describe relationship  between govt and society, offer a vision of the “good society”, important source of  identity, linked to voting behavior ­“reminders” of dominant ways of thinking are present not only during times of confict  (presidential elections) but constantly and invisibly ­dominant value of competition in the marketplace ­sports metaphors: “fight to the finish” “tough it out” “come out swinging”  ▯comp. is  heroic ­role of language in transmitting values Sociology 4 ­section 2 final: December 11 ­study guide online (study terms) ­multiple choice (40) Ethnocentrism  ­looking down on other cultures that aren’t your own ­feel threatened by other ones  ­other cultures are viewed as deviations from what’s normal ­how can we decide what is “right” or “wrong” ­cultural relativism v. moral relativism Culteral relativism ­spirit of tolerance for other cultures and values culture and the three perspective ­how might we understand dominant values quiz ­technology is the source of change in material culture ­difference from mores (durable values, harsh sanctions) and folkways (casual norms, not  wear pajamas to school for example) ­last time in us history that income inequality was as large? Great depression ­“freedom from” negative or positive freedom? intrusion on rights (negative) socialization ­lifelong process thru which people learn the attitudes, values, and behaviors appropriate  for members of their culture THE SELF ­our sense of self is shaped through interaction ­agree or disagree: can we have a “self” if raised in isolation? Theories of the self ­Cooley: the looking­glass self 1)imagine how others perceive us 2)imagine how others evaluate us 3)internalize these imagined evaluations “how we think others will judge us based on what we think they see” ­implication is that all of our interactions are based on incorrect perceptions ­this means one thing for dating, another for international relations ex. Parents are short, so you think everyone as tall and vise versa cold war: US and Soviet Union trying to figure out what the other country was going to  do ­cant ever really know what others think of us Mead: Stages of the self Preparatory: imitation: children cannot understand symbols/meanings of actions Play­role taking; internalizing others’ perspectives (kids play chef, etc.)  Game­ability to take generalized other info account(ex. Kids on a soccer field chase the  ball as a clump, then they understand what other people are going to do and stay in their  positions, “anticipates others actions”) ­would mead think one could have a self without society? No. ‘the physical organism becomes an object to itself’ ­we become an object to ourself ­we have a self that takes action and more predominant ex. Drowning­just living it  through not judging yourself, (the “I”) and the (“me”) looks at us from the perspective of  someone else ­he says we can only act rationally if we have a “me” which takes an outsider’s view of  our behavior ­buddhists see the “me” as the source of suffering ­if we don’t have the me, we cant act rational ­“no hard and fast line can be drawn between our own selves and the selves of others” ­3 stages of socialization sources: family, school, peer groups, mass media and technology, workplace, government, religion Generalized Other ­our actions anticipate perceptions of a larger group than the person we are actually  talking to ­the generalized other can be understood as society as a whole ­­what kind of person would I be if I cheated on this exam? Helps you shape your own  personal ethics ­­if I wear these clothes out tonight, what impression will I be giving? ­­what kind of behavior is expected of a team captain? School and socialization ­china ­no tv or internet access ­one child policy ­what do American teenagers learn in school? Mass media, technology, and socialization ­introduces us to unfamiliar lifestyles and cultures ­provides common standardized view of our world ▯ increases social cohesion  ­the life course approach to sociology: looks at social factors that influence people  through their lives ­most factors affect us differently based on our social location ex. Rites of passage: marriage affects gay couples differently, childbearing years affect  single parent households differently, retirement affects affluent families differently Soc 6 CLASS ­social class is a fundamental concept class= socioeconomic status ­your income/wealth, occupation, education, social networks, other resources ­high income/low educational attainment(celebrities) ­high status/low income (police) ­high education/low income (graduate) some think wealth is the most important and others say it is a mixture of all it can be achieved of ascribed: parents pass down abilities (ascribed) ­wealthy town ▯ good schools ­inheritance ­good social networks (camp, private school) ­internships, travel ­culture, manners social mobility: our ability to change our social location or social status ­rags to riches ­intergenerational mobility: Martin & Charlie Sheen in the movie Wall Street, mobility  between generations, working class parent has a child make it into an elite class, vice  versa we have worse jobs then our parents because recession ­intragenerational mobility: businessmen who work at Starbucks now(salary▯wage)within   one generation, working class winning the lottery Stratification Systems ­high social mobility societies: many people have opportunity to gain resources and  chance their social class open system: class is achieved ­low social mobility socieities: few people have opportunity to gain resources closed system: class is ascribed US= becoming more of a closed system How do we get in a class? Open system­we start out with similar opportunities ­public education: the great social leveler ­hard work is rewarded Closed system­opportunities are less available ­education not free ­need higher education to get a good job ­who you know: cultural capital Cultural Capital Pierre Boudieu: “high” and “low” culture ­symphony, foreign films, The New Yorker ­pop culture, spoof movies, US Weekly ­Vocabulary, style of dress and hair Caddyshack­video Elite cultural capital is tied to control over economic and social resources Getting a good job: ­first you need connections to get an interview ­in the interview you need to portray yourself in a certain way “dress for success”  understand cultural references, certain table manners   can u buy cultural capital if you don’t inherit it? Can you still be successful without familiarity with the elite culture? Mainstream view of Class 5 model class in US ­upper class: major corporate CEOs (1­2%) ­upper­middle class: doctors (15%) ­lower­middle class: teachers (30­35%) ­working class: bus driver (30­35%) ­lower class: homeless, jobless (15­20%) Theories of Class Marx­economic “haves” and “have­nots” Weber­class, status and party ­multidementional thing, not just have and have nots ­must look past un­informed ideas about Marx­his sociological theories are incredibly  smart ­predicted much about capitalist society that has come true (outsourcing, etc. alienation of  the workers, increasing amount of low paid jobs) ­also made predicitions that did not come true, but we shouldn’t throw out baby with  bathwater ­associated with communism (failure) Marx 1818 Prussia (Germany/Russia) upper­middle class family, law student at University of Bonn but had  too much fun and transferred to University of Berlin and studied philosophy and history ­Historical context: authoritarian Prussian government, social divisions created by  industrialization ­sees an increasing polarization of society into rich and poor ­people working 14 hour days 6 days a week ­crowded, unsanitary living conditions ­black smog coated Europe’s cities ­did not appear to be an improvement on pre­industrial society ­came to believe that under capitalism society was increasingly being divided into owners  and workers ­first, peasants and farmers were kicked off the common land (urbanization) ­nobility and merchants came to own pieces of it earned capital for investment ­“primitive accumulation”­nobility start to close off the shared “common” pieces of land  for themselves ▯ sell it, build factories on it ­beginning of 2 class society Marx and Class ­owners/capitalists (bourgeoisie) own factories, land, financial capital for investment  (means of production) only people who can reinvest in their businesses ­workers (proletariat) own their own bodies and the labor they can “sell” to owners how do capitalists make a profit? ­the value of what you can make at work all day is worth more than you are paid ­true for sweatshop workers or Google programmers ­capitalists take this profit and put it back into their businesses to make more what happens when capitalists lose their competitive advantage against others? Mechanization: paying fewer workers De­skilling: paying workers less; getting more out of each worker’s day Off­shoring: finding workers who are willing to work for even less ­ as a result, workers get smaller and smaller share of the “pie” not “bad” people but increasing production and finding profit is the nature of the  capitalist system however, result is “irrationality of rationality” ­global economy of some wealthy owners and many low­skill, low­paid workers ­abundance and scarcity SOC 7 Perrucci and wysong ­class in America ch 1 in the new class society: goodbye American dream? Social mobility in the US today Similar to but more in depth than witt. Ch. 10 Their theory: there is no middle class in the us today Marx­ we only have 2 class society divided by if you are a capitalist: someone who owns  business(bourgeoisie) or someone who works (proliterian) ­conflict theorist (haves vs. have nots) Weber­ class is made by the amount of resources you may or may not have Economic, political, social connections ­functionalist theorist Marx and Class ­not made out of greedy “bad” people, they just need to make a profit for themselves ­however the result is “irrationality or rationality” ­­global economy of some wealthy owners and many low­skill, low paid workers ­­abundance and scarcity Socialism ­Marx thought capitalism was a good thing, so much inequality would force workers to  demand their rights class consciousness: band together despite race, ethnicity, nationality, income ­establish society run by the people, not by the wealthy Historical Context of Socialism: ­russian revolution, 1917: Lenin and Bolsheviks overthrew the Czar and established  Communist society run by Soviets ­soviet means workers’ committee ­it worked for a while when Lenin was in charge (establish early communism) Communism ­lots of internal divisions, Stalin gained power ­Stalin replaced Lenin’s “state capitalism” with centralized economy (no private  enterprise) ­USSR rapidly industrialized, but millions died of famine and execution ­neither socialism nor communism worked out, but neither has capitalism: many  “irration
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