Psychology - CH 13 Development

11 Pages
72 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSC 1
Professor
Anjali Mishra
Semester
Fall

Description
Development CH 13 11/26/2012 Prenatal Development: Germinal stage: begins at fertilization when the male sperm unites with the female ovum (egg); the fertilized  single celled egg is called a zygote Embryonic stage: two weeks after fert. Lasts until eighth week after conception Fetal stage: begins after eight weeks, called fetus, further develops the organs and systems that existed in  rudimentary form in the embryonic stage “I’m in the germinal stage I am a fertilized egg, in the first two weeks cells divide rapidlay In the embryonic stage from week 2 to week 8, my organs form and all my systems are  great” Harmful prentale influences German measles Xrays/radiation Std Cigarette Consumption of alcohol Drugs Physical Abilities in Infants Newborn reflexes: Rooting Sucking Swallowing “startle” Moro reflex Babinski reflex – touch bottom of foot, toes go out, and curl in Grasping Stepping Visual Abilities Quickly develops beyond initial range of 8 inces Infants can distinguish contrasts, shadolws, and edges Hearing, touch, olfaction Attachment Theory: Attachment: deep emotional bond that an infant develops with primary caretaker John Bowlby (1963, 1979) Observed the detrimental effects of babies raised in orphanages Children gain a secure base by attaching to the caregiver Infants usually find a balance between secure attachment to the caregiver and feeling free to explore the  environment Contact Comfort: the innate pleasure derived from close physical contact; basis of infants first  attachment Harry Harlow (1958) Infant rhesus monkeys were reared with a cuddly terry cloth mother and with a bare wire mother that  provided milk Infants preferred and clinged to the terry cloth mother when not being fed or frightened Strange Situation Test: “separation and reunion” procedure that is staged in a laboratory to test the  security of a child’s attachment Mary Ainsworth (1973, 1979) mother brings baby in an unfamiliar room with toys Stranger comes in, tries to play with the baby Mother leaves the baby with stranger Mother returns, plays with child, and stranger leaves Mother leaves the baby for three minutes, and returns Shows: secure attachment Styles of attachment: Secure attachment: parent­infant relationship in which baby is secure when the parent is present,  distressed by separation, delighted by reunion Insecure: Parent­infant relationship in which baby clings to the parent, cries at separation, and reacts with  anger or apathy to reunion Avoidant Anxious­Ambivalent  Dr. schaffer? Shaver? Studies ^   Causes of Insecure attachment Abandonment and deprivation in first year/2 of life Abuse, neglect, erratic from parent (chronically irresponsible/clinically depressed) Child’s own genetically influenced temperament Stressful circumstances in child’s family Language Development Acquisition of speech begins in the first few months Infants are responsive to pitch, intensity and sound 4­6 months: children can recognize their names and repetitive words 6­12 months: children become familiar with sentence structure and start babbling 11 months: infants use symbolic gestures 12 months: infants use words to label objects 18­24 months, toddlers combine 2­3 words into telegraphic speech Thinking Piaget: “cognitive development consists of mental adaptations to new observations” Assimilation: absorbing new information into existing cognitive structures Accommodation: modifying existing cognitive structures in response to new information Sensorimotor: birth­2  Object permanence: understanding an object continues to exist even when you cannot see/touch it Learns through concrete actions: looking/touching/sucking/grasping “thinking” consists of coordinating sensory info with bodily movements Preoperational stage: 2­7 Children lack cognitive abilities for understanding abstract principles Egocentric thinking Concrete operations 7­12 Children’s thinking is still grounded in concrete experiences and concepts, but they can now understand  conservation reversibility and causation Formal operations stage: 12­ adult Teenagers capable of abstract reasoning Vygotsky’s Theory of Sociocultural Influences Children develop mental representations of the world through culture and language, and that adults play a  major role in their children’s development by constantly guiding and teaching them Current Views Cognitive abilities develop in continuous overlapping waves rather than discrete steps or stages Preschoolers are not as egocentric as Piaget thought Children, infants, reveal cognitive abilities much earlier than Piaget believed possible Cogn. Devel. Is purred by growing speed and efficiency of info processing Cogn. Dev. Is influenced by child’s culture Moral Reasoning: Kohlberg’s theory Pre­conventional: based on rules/punishment (external) punishment and obedience, instrumental relativism Conventional level: good behavior, meting expectations of others, 
More Less

Related notes for PSC 1

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit