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PSY 654 (36)
Lecture 6

Lecture 6 Long Term Memory

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83 Views
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Department
Psychology
Course
PSY 654
Professor
Benjamin Dyson
Semester
Winter

Description
LECTURE 6 • Goals o Describe the basic components of the working memory model (Baddeley & Hitch,  1974)  Qualities of visual and auditory short­term memory are represented by  phonological loop and visuo­spatial pad o Consider the data relating to the distinction between short­term memory and long­ term memory  The serial position curve is popular evidence for the STM and LTM  division although such curves exist over long periods of time o Describe the different types of memory and how evidence for their distinction has  been collected  Broad distinctions between explicit (semantic, episodic) and implicit  (procedural, priming, conditioning) memory are made • The distinction between STM and LTM seems entirely reasonable, but how do we go  about garnering evidence for the distinction?  o Brain damage: perhaps the damage incurred is responsible for this informal  change we observe o Lesion studies: perhaps the removed brain area is critical for completion of the  behaviour  o Single dissociation deficits: perhaps these two functions are performed by  different areas of the brain  Participant is able to process nonwords but not words o Double dissociation deficits  Participant A is able to process nonwords but not words  Participant B is able to process words but not nonwords • Example of Double Dissociation Deficits Short­Term Memory Long­Term Memory Clive Wearing OK Not OK KF Not OK OK o Clive is unable to access information further than the present o KF has excellent LTM but terrible STM • How do we go about gathering evidence for the distinction between STM and LTM o Serial positioning of words in the list: words at the start are better remembered;  words in the middle aren’t well remembered; end of the list is remembered o Improved recall for words at the beginning of a list (primacy effect) is thought to  be due to words entering LTM o Improved recall for words at the ends of the list (recency effect) is thought to be  due to words present in STM  Red line indicates the serial position curve under normal experimental  conditions  Yellow line indicates the curve when there’s a slowing rate of presentation  that facilitates primacy effect  Blue line indicates the curve when there’s a delay introduced after final  word which eliminates recency effect • HOWEVER: problems for the association between primary (LTM) and recency (STM)  effects are apparent when the same effects pop up for ancient semantic memory o Data by Neath & Saint­Auburn (2011) shows a similar effect for correct recall of  Canadian PM as a function of time o Has nothing to do with STM o Find this pattern of data everywhere (ex. hymns in chur
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