Study Guides (248,646)
Canada (121,656)
Psychology (579)
PSYC 341 (26)

Reading 17

9 Pages

Course Code
PSYC 341
Richard Koestner

This preview shows pages 1,2 and half of page 3. Sign up to view the full 9 pages of the document.
 PSYC 341 Reading Group Notes  Katie Kim R13: Change and Stability in Intergroup Perceptions Abstract • Purpose of the study – examine whether language­based stereotypes of English and  French Canadians have changed or remained stable following a period of  considerable sociopolitical change in Quebec  • Using matched guise technique • Groups of English and French Canadian subjects o Rated three trilingual males speaking in Canadian English, Quebec French,  and European French guises on scales related to status and solidarity  characteristics • Results – it is easier to change perceptions of in­group solidarity than perceptions of  intergroup status; can be achieved through actions with high symbolic value (ex.  Language legislation) o Relative to 1960  Subjects expressed more intergroup solidarity   Both groups continued to downgrade speakers of Quebec French on  status traits  Status results for French Canadians – interpreted in terms of a  generalized psychological stereotype of French Canadians that is  relatively immune to objective evidence • Couldn’t be accounted for by actual socio­economic  advantages associates with English • Were not specific to comparisons between Quebec French and  Canadian English – similar effects found for comparisons with  European French  Study • Studies of ethic stereotypes suggest o Reflect intergroup relations at specific points in time o Change as intergroup relations change • Purpose – examine changes in language­based stereotypes of English and French  Canadians in quebec following a period of considerable sociopolitical change in the  province • English Canadians (ECs) traditionally enjoyed dominant majority group status in  Quebec, despite demgraphic inferiority o 4 manifestations  1) language of communication in the public domain  2) language of business and economic advancement – especially in the  upper strata of the corporate world  3) preferred second language of immigrants to Quebec  4) language of schooling for immigrant children • French language has functioned more like a minority group language, despite its  demographic superiority o Francophones much more likely to use English than Anglophones were to use  French • Federal government set up Royal Commission on Bilingualism and Biculturalism o 1969 – published recommendation to institute a program of systematic  language planning in order to equalize the status of both languages in all  regions of the country o Federal government passed the Official Languages Act in 1969 making  French and English official languages nationwide o Law 101 – Parti Quebecois passed legislation 1977  Expand the role and enhance the status of French as a language of  communication in the workplace and as a symbol of cultural identity  throughout Quebec  Designed to change the role and status of English in Quebec • Law expressly prohibits use of English or other languages on  public signs and notices • No special provisions made for English in the passing of this  law  Approx 10% English community left Quebec after Law 101 was  passed  Increased use of French on three fronts in past 15 years • 1) public domain • 2) workplace • 3) education of immigrants  English maintained prominent status in public and work­related  domains • Experiments done to evaluate attitudes towards Quebec French vs. European French o European French speakers rated more positively than speakers of both lower  and upper class quebec French by all subject groups • Matched guise study – examined attitudes towards French and English o Presented tape­recording of samples to FCs and ECs – did not know the  recordings were from the same person o Results  ECs and FCs evaluated French speakers less positively  FCs gave more negative findings of the French guises than the ECs • Argued that FCs could have been more discriminating because  their socio­economic inferiority is more salient and of more  concern to them than ECs  Results likely to reflect speech or language stereotypes and  preferences • Likely to be linked to their efforts and ability to establish and  maintain social interaction  • Implications of processes associated with ethic identity o Certain languages (esp. minority group languages) may be associated with  strong feelings of group identity or ingroup cohesiveness – come to be viewed  positively on traits related to ingroup solidarity and personal character o Comparative to traits related to competence or status – often associated with  majority group members • Empirical support that status and solidarity are independent dimensions of language  evaluation o Study – groups of ECs and FCs asked to listen to and give impressions of  speakers of Canadian English and Quebec French  Subjects asked to evaluate speakers on descriptors representing status  and solidarity dimensions  Study conducted during early 1948 during Parti Quebecois’ second  term of office and prior to their defeat in 1986 Method Respondents • 111 francophone and Anglophone highschool students participated o 61 French­speakers – 31 male, 30 female  Approx age 16  Middle­class suburb of montreal  First language of students and parents was French  Received daily English class from gr 4 o 50 English­speakers – all males  Private school – attendance not based on language (ex. Immersion vs.  non­immersion)  English as first language for students and parents  French class throughout elementary and secondary schooling Material Stimulus Tapes • Recordings in 3 guises – Canadian English, Quebec French, European French o Made by 5 trilingual males – only male speakers used o Reading a neutral text on hypothermia o Spoke middle­class language varieties o Language samples included working­class and upper­class Canadian French  • Recordings presented in random order to 20 male and female undergraduate  psychology students from McGill University o Subjects asked to judge the first language and nationality of each speaker o Judgments used to select 3 speakers – judged to be native speakers in each of  their guises by at least 85% of the students  o 3 speakers in each of their guises – 9 recordings arranged in triads so that no 2  guises from the same speaker and no 2 language varieties occurred  consecutively o 3 different orders of 9 language samples were recorded to control for possible  order effects  Questionnaires • Subjects gave their impressions of each language sample using rating scales o Scales included – 5 solidarity items, 5 status items, 3 other items  Solidarity items • Not at all kind – very kind • Cold – warm • Not at all likeable – very likeable • No sense of humor – good sense of humor • Boring – colorful   Status items • Not at all intelligent – very intelligent • Not at all dependable – very dependable • Not educated – very educated • Not at all ambitious – very ambitious • Does not possess the qualities of a leader – possesses the  qualities of a leader  Other items – included for comparison to original study (Lambert et al.  1960) • Not at all religious – very religious • Short – tall • Not tough – very tough • Subjects asked to choose the likely occupation of each speaker – 6 options o Based on average level of education and income and the perceived status  associated with a wide variety of occupations   Taxi driver  Plumber  Mail carrier  Advertising salesman  Aeronautical engineer  Physician  • Questions about the language background of the subjects themselves were asked at  the end of the evaluation phase in order to examine the linguistic characteristics of  each group Procedure • Testing conducted in schools o One located in predominantly French­speaking suburb of montreal o Other located in a predominantly English­speaking neighborhood in the city  of montreal • Study described to the respondents as an investigation of how people form  impressions of others based on the way they talk or the language they use o Told researchers were interested in their impression of 9 different people  under such conditions o Reassured as anonymous and confidential  • Instructed to respond as intuitively and quickly as possible o First – listening to each voice o Then – describing each speaker using the 13 rating scales which best  corresponded to their impressions Statistical Analyses • Separate factor analyses for each of the 3 guises were conducted – combining ratings  from both respondent groups o To determine whether there was empirical support for the distinction between  ‘status’ and ‘solidarity’ traits • Two sets of two­tailed t­tests were then preformed o One set compared each group of respondents’ ratings of the Quebec French  guise  First with the Canadian English guise and then with the European  French guise  Between guise comparisons o Other set compared the francophone respondents’ evaluations to those of the  Anglophones  First the Quebec French guises and then the Canadian English guises  Between group comparisons  Results Factor Analysis of Status and Solidarity Items • The an
More Less
Unlock Document

Only pages 1,2 and half of page 3 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.