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Media Psycholgy.docx

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Department
Psychology
Course
PSYC 3310
Professor
Jennifer Dobson
Semester
Winter

Description
Media Violence Approximately two thirds of children’s programs contain violence 85% of shows on premium channels contain violence TV shows are 15 times more likely to contain pro­violent messages, or be neutral toward violence  than to contain anti­violent messages Determining the Impact of Media Violence on Behavior  Hard to determine a direct cause and effect relationship Taking all forms of studies together, it is strongly shown that watching violence on TV is associated  with increased aggressive behavior Meta­analyses are especially useful in determining behavior Correlational Research Shows that adolescents who watch more TV violence are more likely to engage in other risky  behaviors such as having sex without protection, speeding, not wearing seatbelts, and using drugs Could be explained by a 3  variable as correlation cannot infer causation Quasi­Experiments Compare incidence of violent crimes before and after TV is introduced Participants are not randomly assigned to live in the location, or to watch TV or not, but the  introduction of TV creates an opportunity for a pre­post quasi­experiment. Measures general exposure to media Tend to show that rates of aggression and violent crimes increase after the introduction of television  One study examined homicide rates in Canada, US, and South Africa after the introduction of TV th Homicide rates remained consistent for the first 10 years ad then doubled in the 15  yr. impact of  media violence strongest for children True­Experiments Bobo doll study – Bandura Children watched others play with a Bobo doll and then were given a chance to play with toys,  including the doll RESULTS: children in control group did not act aggressively toward the bobo doll at all Children who watched a model hit the doll imitate those aggressive acts Boys were more aggressive towards the doll than girls Aggressive acts were more frequent immediately after viewing the model than 6 months later Other research showed that aggressive behavior increased after seeing the model rewarded for  aggression Demonstrates vicarious learning: (the performing of a behavior because one observes it being  rewarded)  Social Cognitive Theory 4 processed must occur for vicarious learning to occur Attention  People must attend to what is being modeled. The more salient and attractive the behavior is to the  individual the more likely they are to pay attention to it.  Representational Process Entails remembering of behavior and mentally rehearsing it thereby increasing the likelihood it will  be recalled.  Behavioral Production Process Focuses on how people learn to perform the behavior they have observed. Generalization to other  environments Motivational Process People perform behaviors that they are motivated to perform. This explains why children imitate  rewarded behavior but no punished behavior.  More motivating factors are perceiving the violent behavior as justified, realistic, and if they like the  person who is perpetrating the behavior Desensitization: people who watch a lot of TV violence or have just been exposed to a violent TV  show less physiological response to 
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