Study Guides (248,357)
Canada (121,502)
Psychology (1,235)
PSY1101 (272)
Final

Psychology Final Exam Notes.docx

36 Pages
115 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSY1101
Professor
Ersin Asliturk
Semester
Fall

Description
Psychology Final Exam Notes Chapter 1 – Thinking Critically with Psychological Science 1) Hindsight Bias  ▯It is the tendency to believe, after learning an outcome, that one would have foreseen it.  (Also known as the I­knew­it­all­along phenomenon.)  Ex: Hindsight bias After the 2007 Virginia Tech massacre of 32 people, it seemed obvious that school officials  should have locked down the school (despite its having the population of a small city) after the first two people  were murdered. With 20/20 hindsight, everything seems obvious. 2) Overconfidence  ▯we tend to think we know more than we do. Once people know the answer to something  hindsight bias makes it seem obvious – so much so that the person becomes overconfident. Ex: Robert Vallone and his associates (1990) had students predict at the beginning of the school year whether  they would drop a course, vote in an upcoming election, call their parents more than twice a month, and so  forth. On average, the students felt 84 percent confident in making these self­predictions. Later quizzes about  their actual behavior showed their predictions were only 71 percent correct. Even when students were 100  percent sure of themselves, their self­predictions erred 15 percent of the time. 3) Humility  ▯an awareness of our own vulnerability to error and an openness to surprises and new perspectives 4) Critical thinking  ▯thinking that does not blindly accept arguments and conclusions. Rather, it examines  assumptions, discerns hidden values, evaluates evidence, and assesses conclusions.  5a) The scientific method  ▯A self­correction process for asking questions and observing nature’s answers.  5b) Theory  ▯an explanation using an integrated set of principles that organizes observations and predicts  behaviors or events.  6) Hypothesis  ▯a testable prediction often implied by a theory.  7) Operational definition  ▯a statement of the procedures (operations) used to define research variables.  Ex: Human intelligence may be operationally defined as what an intelligence test measures.  8) Replication  ▯repeating the essence of a research study usually with different participants in different  situations, to see whether the basic finding extends to other participants and circumstances.  9) Case Study  ▯an observation technique in which one person is studied in depth in the hope of revealing  universal principles.  10) Survey  ▯a technique for ascertaining the self­reported attitudes or behaviors of a particular group, usually  by questioning a representative, random sample of the group.  11) Wording Effects – subtle changes in the order of wording or question that can have major effects – forcing  critical thinkers to reflect on how the phrasing of a question might affect people’s expressed opinions. 1 12) Population  ▯all the cases in a group being studied, from which samples may be drawn. (Note: Except for  national studies, this does not refer to a country’s whole population.) 13) Random sample  ▯a sample that fairly represents a population because each member has an equal chance of  inclusion. (Larger representative sample are better than small ones, but a small representative sample of 100 is  better than an unrepresentative sample of 500) 14) Naturalistic observations  ▯observing and recording natural behavior in naturally occurring situations  without trying to manipulate and control the situation. (Naturalistic observation does not explain behavior. It  describes it.) 15) Correlation  ▯a measure of the extent to which two factors vary together, and thus of how well either factor  predicts the other. (Remember ­ Correlation indicates the possibility of a cause­effect relationship, but it does  not prove causation. Ex: Correlation need not mean causation Length of marriage correlates with hair loss in  men. Does this mean that marriage causes men to lose their hair (or that balding men make better husbands)? In  this case, as in many others, a third factor obviously explains the correlation: Golden anniversaries and baldness  both accompany aging.) 16) Correlation coefficient  ▯a statistical index of the relationship between two thing (from ­1 to +1). 17) Scatterplots  ▯a graphed cluster of dots, each of which represents the values of two variables. The slope of  the points suggests the direction of the relationship between the two variables. The amount of scatter suggests  the strength of the correlation (little scatter indicates high correlation.) 18) Illusory correlation – the perception of a relationship where none exists. (When we notice random  coincidences, we may forget that they are random and instead see them as correlated. Thus, we can easily  deceive ourselves by seeing what is not there.) 19) Perceiving order in random events – “rage for order” ▯ is the phenomenon that we look for order even in  random data.  20) Experiment  ▯a research method in which an investigator manipulates one or more factors (independent  variables) to observe the effect on some behavior or mental process (the dependent variable). By random  assignment of participants, the experimenter aims to control other relevant factors.  21) Random assignment  ▯assigning participants to experimental and control groups by chance, thus minimizing  preexisting differences between those assigned to the different groups.  22) Double–blind procedure  ▯an experimental procedure in which both the research participants the research  staff are ignorant (blind) about whether the research participants have received the treatment of a placebo.  Commonly used in drug­evaluation studies.  23) Placebo effect  ▯experimental results caused by expectations alone; any effect on behavior caused by the  administration of an inert substance or condition, which the recipient assumes is an active agent.  24) Experimental group  ▯in an experiment, the group that is exposed to the treatment, that is, to one version of  the independent variable.  2 25) Control group  ▯in an experiment, the group that is not exposed to the treatment; contrasts with the  experimental group and serves as a comparison for evaluating the effect of the treatment.  26) Independent variable  ▯the experimental factor that is manipulated; the variable whose effect is being  studied.  27) Dependent variable  ▯the outcome factor; the variable that may change in response to manipulations of the  independent variable.  28) Mode  ▯the most frequently occurring score(s) in a distribution. 29) Mean  ▯the arithmetic average of a distribution by adding the scores and then dividing by the number of  scores.  30) Median  ▯the middle score in a distribution; half the scores are above it and half are below it. 31) Range  ▯the difference between the highest and lowest scores in a distribution  32) Standard Deviation  ▯a computed measure of how much scores vary around the mean score 33) Normal cure (normal distribution)  ▯a symmetrical, bell­shaped curve that describes the distribution of many   types of data; most scores fall near the mean (68 percent fall within one standard deviation of it. 95 percent fall  within the 2 deviation and 5% in the third deviation.) 34) When is an observed difference reliable?  ▯a) Representative samples are better than biased samples b) Less­ variable observation are more reliable than those that are more variable c) More cases are better than fewer.  35) Statistical significance  ▯a statistical statement of how likely it is than an obtained result occurred by chance  – (a reasonable doubt means not making much of a finding unless the odds of its occurring by chance are less  than 5 percent (an arbitrary criterion). 36) Culture  ▯the enduring behaviors, ideas, attitudes, and traditions shared by a group of people and transmitted   from one generation to the next.  37) Ethics of experimenting on humans ­ (1) obtain the informed consent of potential participants, (2) protect  them from harm and discomfort, (3) treat information about individual participants confidentially, and (4) fully  explain the research afterward. Moreover, most universities today screen research proposals through an ethics  committee that safeguards the well­being of every participant. Chapter 2 – The Biology of Mind 38) Phrenology  ▯a popular but ill­fated theory that claimed bumps of the skull could reveal our mental ability,  and our character traits. 39) Biological Psychology  ▯a branch of psychology concerned with the links between biology and behavior.  (Some biological psychologists call themselves behavioral neuroscientists, neuropsychologists, behavior  geneticists, physiological psychologists, or biopsychologists.) 3 40) Neuron  ▯a nerve cell; the basic building block of the nervous system.  41) Sensory neurons  ▯neurons that carry incoming information from the sensory receptors to the brain and  spinal cord.  42) Motor neurons  ▯neurons that carry outgoing information from the brain and spinal cord to the muscles and  glands 43) Interneurons  ▯neurons within the brain and spinal cord that communicate internally and intervene between  the sensory inputs and motor outputs. (most numerous of all the neurons) 44) Dendrite  ▯the bushy, branching extensions of a neuron that receive message and conduct impulses toward  the cell body. 45) Axon  ▯the extension of a neuron, ending in branching terminal fibers, through which messages pass to other   neurons or to muscles or glands. (The axons surface is selectively permeable – for example a resting axon has  gates that block positive sodium ions.) 46) Myelin sheath  ▯a layer of fatty tissue segmentally encasing the fibers of many neurons; enables vastly  greater transmission speed of neural impulses as the impulse hops from one node to the next. (If the myelin  sheath degenerates, multiple sclerosis results – communication to muscles slows, with eventual loss of muscle  control.)  47) Action potential  ▯a neural impulse; a brief electrical charge that travels down an axon.  48) Resting potential  ▯the fluid interior of a resting axon is negatively charged while the fluid outside the axon  membrane is positively charged. This positive outside/negative inside state is called the resting potential.  When a neuron fires, however, the security parameters change: The first bit of the axon opens its gates, rather  like manhole covers flipping open, and the positively charged sodium ions flood through the membrane. This  depolarizes that section of the axon, causing the axon’s next channel to open, and then the next, like dominoes  falling, each one tripping the next. During a resting pause (the refractory period, rather like a camera flash  pausing to recharge), the neuron pumps the posi­ tively charged sodium ions back outside. Then it can fire  again. Each neuron is itself a miniature decision­making device performing complex calculations as it receives  signals from hundreds, even thousands, of other neurons. Most of these signals are excitatory, somewhat like  pushing a neuron’s accelerator. Others are inhibitory, more like pushing its brake. If excitatory signals minus in­  hibitory signals exceed a minimum intensity, or threshold, the combined signals trigger an action potential. 49) Threshold  ▯the level of stimulation required to trigger a neural impulse. (Neurons reaction is all­or­none if it   doesn’t reach threshold the action potential will not fire) 50) Synapse – the junction between the axon tip of the sending neuron and the dendrite or cell body of the  receiving neuron.  51) Neurotransmitter  ▯Chemical messengers that cross the synaptic gaps between neurons. When released by  the sending neuron, neurotransmitters travel across the synapse and bind to receptor sites on the receiving  neuron, thereby influencing whether that neuron will generate a neural impulse.  4 52) Reuptake  ▯a neurotransmitter’s reabsorption by the sending neuron.  Neurotransmitter – Function – Examples of Malfunctions a) Acetylcholine (ACh) – enables muscle action (ACh is the messenger at every junction between a motor  neuron and skeletal muscle), learning and memory – with alzheimer’s disease, ACh­producing neurons  deteriorate. b) Dopamine – influences movement, learning, attention, and emotion – excess dopamine receptor activity is  linked to schizophrenia. Starved of dopamine, the brain produces tremors and decreased mobility of Parkinson’s  disease.  c) Serotonin – affects mood, hunger, sleep and arousal – undersupply linked to depression. Prozac and some  other antidepressant drugs raise serotonin levels. d) Norepinephrine – helps control alertness and arousal – undersupply can depress moods. e) GABA (gamma­aminobutyric acid) – a major inhibitory transmitter – undersupply linked to seizures, tremors  and insomnia. f) Glutamate – a maor excitatory neuron transmitter; involved in memory – oversupply can overstimulate brain,  producing migraines or seizures (which is why some people avoid MSG, monosodium glutamate, in food.)  53) Endorphins  ▯“morphine within” – natural, opiatelike neurotransmitters linked to pain control and to  pleasure.  54) Agonist  ▯molecule that may be similar enough to a neurotransmitter to mimic its effects. (Black Widow  spider venom – amplifying normal ACh release – violent muscle contraction, convulsions and possible death.) 55) Antagonist  ▯block a neurotransmitter (it inhibits) it has a structure similar enough to a neurotransmitter to  occupy its receptor site and block its action (but not similar enough to stimulate the receptor. (Curate poisoning  paralyzes its victims by blocking ACh receptors involved in muscle movement) 56) Nervous system  ▯the body’s speedy, electrochemical communication network, consisting of all the nerve  cells of the peripheral and central nervous system.  57) Central nervous system (CNS)  ▯the brain and spinal cord 58) Peripheral nervous system (PNS)  ▯the sensory and motor neurons that connect the central nervous system  (CNS) to the rest of the body.  59) Nerves  ▯bundled axons that form neural “cables” connecting the central nervous system with muscles,  glands, and sense organs.  60) Somatic nervous system  ▯the devision of the peripheral nervous system that controls the body’s skeletal  muscles (also called the skeletal nervous system) 5 61) Autonomic nervous system  ▯the part of the peripheral nervous system that controls the glands and the  muscles of the internal organs (such as the heart) Its sympathetic division arouses; its parasympathetic division  calms.  62) Sympathetic nervous system  ▯the division of the autonomic nervous system that arouses the body,  mobilizing its energy in stressful situations.  63) Parasympathetic nervous system  ▯the division of the autonomic nervous system that calms the body,  conserving its energy. 64) Reflex  ▯a simple, automatic response to a sensory stimulus, such as the knee­jerk response.  65) Endocrine system  ▯the body’s slow chemical communication system; a set of glands that secrete hormones  into the bloodstream.  66) Hormones  ▯chemical messengers that are manufactured by the endocrine glands, travel through the  bloodstream, and affect other tissues.  67) Adrenal glands  ▯a pair of endocrine glands that sit just above the kidneys and secrete hormones  (epinephrine and norepinephrine) that help arouse the body in times of stress.  68) Pituitary gland  ▯the endocrine system’s most influential gland. Under the influence of the hypothalamus, the   pituitary regulates growth and controls other endocrine glands.  69) Other glands  ▯a) Hypothalamus – brain region controlling the pituitary gland b) Thryoid – affets  metabolism, among other things c) Testis – secretes male sex hormone d) Ovary –secreates female sex hormone  e) Pancreas – regulates the level of sugar in the blood 70) Lesion  ▯tissue destruction; a brain lesion is a naturally or experimentally caused destruction of brain tissue. 71) Electroencephalogram (EEG)  ▯an amplified recording of the waves of electrical activity that sweep across  the brain’s surface. These waves are measured by electrodes placed on the scalp.  72) PET (positron emission tomography) scan  ▯a visual display of brain activity that detects where a radioactive   form of glucose goes while the brain performs a given task.  73) MRI (magnetic resonance imaging)  ▯a technique that uses magnetic fields and radio waves to produce  computer­generated images of soft tissue. MRI scans show brain anatomy.  74) fMRI (functional MRI)  ▯a technique for revealing bloodflow and, therefore, brain activity by comparing  successive MRI scans. fMRI scans show brain function.  75) Brainstem  ▯the oldest part and central core of the brain, beginning where the spinal cord swells as it enters  the skull; the brainstem is responsible for automatic survival functions.  76) Medulla – the base of the brainstem; controls heartbeat and breathing. (Pons sit above the medulla – help  coordinate movement) 77) Reticular formation – a nerve network in the brainstem that plays an important role in controlling arousal.  6 78) Thalamus  ▯the brain’s sensory switchboard, located on top of the brainstem; it directs messages to the  sensory receiving areas in the cortex and transmits replies to the cerebellum and medulla. 79) Cerebellum  ▯the “little brain” at the rear of the brainstem; functions include processing sensory input and  coordinating movement output and balance 80) Limbic system  ▯neural system (including the hippocampus, amygdala, and hypothalamus) located below  the cerebral hemispheres; associated with emotions and drives.  81) Amygdala – two lima bean­sized neural clusters in the limbic system; linked to emotion. 82) Hypothalamus  ▯a neural structure lying below (hypo) the thalamus; it directs several maintenance activities  (eating, drinking, body temperature), helps govern the endocrine system via the pituitary gland, and is linked to  emotion and reward. (reward center – triggers the release of neurotransmitters dopamine) 83) Reward deficiency syndrome  ▯a genetically disposed deficiency in the natural brain systems for pleasure  and well­being that leads people to crave whatever provides that missing pleasure or relieves negative feelings.  84) Cerebral cortex  ▯the intricate fabric of interconnected neural cells covering the cerebral hemispheres; the  body’s ultimate control and information­processing center.  85) Glial cells (gila)  ▯cells in the nervous system that support, nourish, and protect neurons. 86) Frontal Lobes  ▯protion of the cerebral cortex lying just behind the forehead; involved in speaking and  muscle movements and in making plans and judgements 87) Parietal Lobes  ▯portion of the cerebral cortex lying at the top of the head and toward the rear; receives the  sensory input for touch and body position.  88) Occipital Lobes  ▯portion of the cerebral cortex lying at the back of the head; includes areas that receive  information from the visual fields. 89) Temporal Loves  ▯portion of the cerebral cortex lying roughly above the ears; induces the auditory areas,  each receiving information primarily from the opposite ear.  90) Motor cortex  ▯an area at the rear of the frontal lobes that control voluntary movements. 91) Sensory cortex  ▯areas at the front of the parietal lobes that registers and processes body touch and  movement sensations.  92) Association areas  ▯areas of the cerebral cortex that are not involved in primary motor or sensory functions;  rather they are involved in higher mental functions such as learning, remembering, thinking and speaking.  93) Plasticity  ▯The brain’s ability to change, especially during childhood, by reorganizing after damage or by  building new pathways based on experience. 94) Constraint­induced therapy  ▯aims to rewire brains by restraining a fully functioniong limb and forcing use  7 of the “bad hand” or the uncooperative leg. Gradually, the therapy repro­ grams the brain, improving the  dexterity of a brain­damaged child or even an adult stroke victim. 95) Neurogenesis  ▯the formation of new neurons. 96) Corpus collosum  ▯the large band of neural fibers connecting the two brain hemispheres and carrying  messages between them. 97) Split Brain  ▯a condition resulting from surgery that isolates the brain’s two hemispheres by cutting the  fibers (mainly those of the corpus collosum) connecting them.  Chapter 3 – Consciousness and the Two­Track Mind 98) States of consciousness  ▯In addition to normal, waking awareness, consciousness comes to us in altered  states, including day dreaming, sleeping, mediating and drug induced hallucinations.  99) Consciousness  ▯our awareness of ourselves and our environment. 100) Cognitive neuroscience  ▯the interdisciniplary study of the brain activity linked with cognition (including  perception, thinking, memory and language). 101) Dual Processing  ▯the principle that information is often simulataneously processed on separate conscious  and unconscious tracks (a conscious “high road” and an unconscious “low road”). *A visual perception tracks enables us unconsciously “to create mental furniture that allows us to think about  the world” – to recognize things and to plan future actions. A visual action track guides our conscious, moment  to moment actions. 102) Hollow face illusion  ▯people will mistakenly perceive the inside of a mask as a protruding face. Yet they  will unhesitatingly and accurately reach into the inverted mask to flick off a buglike target stuck on the face. 103) Selective attention  ▯the focusing of conscious awareness on a particular stimulus.  104) The cocktail party effect ▯ the ability to attend to only one voice among many (let another voice speak your name and your cognitive radar, operating on the mind’s other track, will instantly bring the voice into consciousness). 105) Inattentional blindness ▯ failing to see visible objects when our attention is directed elsewhere. 106) Change blindness ▯ failing to notice changes in the environment 107) The pop-out phenomenon ▯ some stimuli, however, are so powerful, so strikingly distinct, that we experience pop-put, as with the only smiling face in a crowd of sad faces. We don’t choose to attend to these stimuli, they draw our eye and demand our attention. 108) Circadian rhythm ▯ the biological clock; regular bodily rhythms (for example, of temperature and wakefulness) that occur on a 24 hour cycle. 109) Suprachiasmatic nucleus (SCN) ▯ a pair of grain of rice sized, 20000 cell clusters in the hypolthalamus. Its 8 job is causing the brains pineal gland to decrease its production of the sleep inducing hormone melatonin in the morning or increase it in the evening. 110) REM sleep ▯ rapid eye movement sleep, a recurring sleep stage during which vivid dreams commonly occur.Also known as “paradoxical sleep”, because the muscles are relaxed (except for minor twitches) but other body systems are active. *EMG measures muscle tension and EEG measures brain waves. 111)Alpha waves ▯ the relatively slow brain waves of a relaxed, awake state. 112) Sleep ▯ periodic, natural, reversible loss of consciousness – as distinct from unconsciousness resulting from a coma, general anesthesia, or hibernation. 113) Hallucination ▯ false sensory experiences, such as seeing something in the absence of an external visual stimulus. *you may have a sensation of falling (at which your body may suddenly jerk) or of floating weightlessly – these are hypnagogic sensations. 114) Delta waves ▯ the large, slow brain waves associated with deep sleep. 115) Stages ▯ Stage 1 – may experience hallucinations. Stage 2 – more relaxed and characterized by sleep spindles (bursts of rapid, rhythmic brain wave activity)Although you can be awakened without too much difficulty you are now clealy asleep. Sleeptaling usually happens during stage 2. Stage 3 is a transitional stage to deep sleep. Stage 4 you are in a deep sleep with your brain emitting slow delta waves. Hard to be awaken. It is at this stage where children may wet the bed or being sleepwalking. * During REM sleep your heart rate rises, your beathing becomes rapid and irregular, and every half-minute or so your eyes dart around in a momentary burst of activity behind closed lids. – increased vaginal lubrication and clitoral engorgement + erection ▯ common morning erection – if not there “erectile dysfunction” stems from sleep related erection. 116) Sleep Function ▯ protects, recuperate, making memories, feeds creative thinking and growth process. 117) Insomnia ▯ recurring problems in faling or staying asleep. How to help fix it ▯ exercise regularly but not in the late evening, avoid all caffeine after early afternoon and rich foods before bedtime. Relax, sleep on a regular schedule, hide the clock face, reassure yourself that a temporary loss of sleep causes no great harm, realize that for any stressed organisms, being vigilant is natural and adaptive. If all else fails, settle for less sleep, either going to bed later or getting up earlier. 118) Narcolepsy ▯ a sleep disorder characterized by uncontrollable sleep attacks. The sufferer may lapse directly into REM sleep, often at inopportune times. 119) Sleep apnea ▯ a sleep disorder characterized by temporary cessations of breathing during sleep and repeated momentary awakenings. 120) Night terrors ▯ a sleep disorder characterized by high arousal and an appearance of being terrified; unlike 9 nightmares, night terrors occur during stage 4 sleep, within two or three hours of falling asleep, are are seldom remembered. 121) Dream ▯ a sequence of images, emotions, and thoughts passing through a sleeping person’s mind. Dreams are notable for thir hallucinatory imagery, discontinuities and incongruities and for the dreamer’s delusional acceptance of the content and later difficulties remembering it. 122) Manifest content ▯ according to Freud, the remembered story line of a dream (as distinct from its latent, or hidden content) 123) Latent content ▯ accordin to Freud, the underlying meaning of a dream (as distinct from its manifest content). *Why we dream – to satisfy our own wishes, to file away memories, to develop and preserve neural pathways, to make sense of neural static (the activation synthesis theory – this neural activity is random, and dreams are the brains attempt to make sense of it.) and to reflect cognitive development. Dream Theory – Explanation – Critical Considerations a) Freud’s wish­fulfillment ­ Dreams provide a “psychic safety valve”—expressing otherwise unacceptable  feelings; contain manifest (remembered) content and a deeper layer of latent content (a hidden meaning) ­ Lacks  any scientific support; dreams may be interpreted in many different ways. b) Information­processing ­ Dreams help us sort out the day’s events and consolidate our memories ­ But why  do we sometimes dream about things we have not experienced? c) Physiological function ­ Regular brain stimulation from REM sleep may help develop and preserve neural  pathways ­ This may be true, but it does not explain why we experience meaningful dreams. d) Activation­synthesis ­ REM sleep triggers neural activity that evokes random visual memories, which our  sleeping brain weaves into stories ­ The individual’s brain is weaving the stories, which still tells us something  about the dreamer. e) Cognitive development ­ Dream content reflects dreamers’ cognitive development their knowledge and  understanding ­ Does not address the neuroscience of dreams. 124) REM rebound  ▯the tendency for REM sleep to increase following REM sleep deprivation (created by  repeated awakeninging durings REM sleep.) 125) Hypnosis  ▯a social interaction in which one person (the hypnotists) suggest to another (the subject) that  certain perceptions, feelings, thoughts, or behaviors will spontaneously occur.  126) Hypnotic ability  ▯the ability to focus attention on a task, to become imaginatively absorbed in it, to  entertain fanciful possibilities.  *Age regression – the supposed ability to relive childhood experiences (researchers dispute these claims) 10 *Hypnotically refreshed memories combine FACT with FICTION.  127) Posthypnotic suggestion  ▯a suggestion, made during a hypnosis session to be carried out after the subject  is no longer hypnotized; used by some clinicians to help control undersired symptoms and behaviors. *hypnosis  can help alleviate pain  128) Social influence theory  ▯content that hypnotic phenomena – like the behaviors associated with other  supposed altered states, such as dissociative identity disorder and spirit or demon possession – are an extension  of everyday social behavior, not something unique to hypnosis. 129) Dissociation  ▯a split in consciousness, which allows some thoughts and behaviors to occur simultaneously  with others. Hypnotized people lower their arm into an ice bath, that hypnosis dissociates the sensation of the  pain stimulus (of which the subjects are still aware) from the emotional suffering that defines their ex­ perience  of pain. The ice water therefore feels cold—very cold—but not painful. *selective attention – as when an injured athlete, caught up in the competition, feels little or no pain until the  game ends (this can help explain hypnotic pain relief) 130) Psychoactive drug  ▯a chemical substance that alters perceptions and moods. 131) Tolerance  ▯the diminishing effect with regular use of the same dose of a drug, requiring the user to take  larger and larger doses before experiencing the drug’s effect. 132) Withdrawal  ▯the discomfort and distress that follow discontinuing the une of an addictive drug.  133) Physical dependence  ▯a physiological need for a drug, marked by unpleasant withdrawal symptoms when  the drug is discontinued. 134) Psychological dependence  ▯a psychological need to use a drug, such as to relieve negative emotions.  135)Addiction ▯ compulsive drug craving and use, despite adverse consequences. 136) Depressants ▯ drugs (such as alcohol, barbiturates and opiates) that reduce neural acitivy and slow body functions. a) Disinhibtion – increases harmful tendencies and helpful tendencies. The urges you would feel if sober are the ones you will more likely act upon when intoxicated. b) Slowed neural processing - low doses of alcohol relax the drinker by slowing sympathetic nervous system activity. c) Memory disruption – alcohol also disrupts the processing of recent experiences into long term memories. d) Reduced self awareness – alcohols behavioral effects stem not only from its alteration of brain chemistry but also from the user’s expectations. 137) Barbituates ▯ drugs that depress the activity of the central nervous system, reducing anxiety but impairing memory and judgement. 11 138) Opiates ▯ opium and its derivatives, such as morphine and heroin; they depress neural activity, temporarily lessening pain and anxiety. (When flooded with an artificial opiate, the brain eventually stops producing its own opiates, the endorphins.) 139) Stimulants ▯ drugs (such as caffeine, nicotine, and the more powerful amphetamines, cocaine and ecstasy) that excite neural activity and speed up body functions. 140)Amphetamines ▯ drugs that stimulate neural activity, causing speeded up body functions and associated energy and mood changes. 141) Methamphetamine ▯ a powerfully addicitive drug that stimulates the central nervous system, with speeded up body functions and associated energy and mood changes; over time, appears to reduce baseline dopamine levels. Cocaine ▯ by binding to the sites that normally reabsorb neurotransmitter molecules, cocaine blocks reuptake of dopamine, norepinephrine and serotonin. The extra neurotransmitter molecules therefore remain in the synapse, intensifying their normal mood-alterin effects and producing a euphoric rush. When the cocaine level drops, the absence of these neurotransmitters produces a crash. 142) Ecstasy (MDMA)  ▯a synthetic stimulant and mild halluncinogen. Produces euphoria and social intimacy,  but with short­term health risks and longer­term harm to serotonin producing neurons and to mood and  cognition.  143) Hallucinogens  ▯psychedelic (“mind­manifesting”) drugs, such as LSD, that distort perceptions and evoke  sensory images in the absence of sensory input.  144) LSD  ▯a powerful hallucinogenic drug; also known as acid (lysergic acid diethylamide) 145) THC  ▯the major active ingredient in marijuana; triggers a variety of effects including mild hallucinations.  12 146) Near death experience ▯ an altered state of consciousness reported after a close brush with death (such as through cardiac arrest); often similar to drug-induced hallucinations. Chapter 6 – Sensation and Perception Psychologists refer to sensory analysis that starts at the entry level as bottom­up processing. But our minds also  interpret what our senses detect. We construct per­ ceptions drawing both on sensations coming bottom­up to the  brain and on our ex­ perience and expectations, which psychologists call top­down processing. 147) Sensation ▯ the process by which our sensory receptors and nervous system receive and represent stimulus energies from our environment. 148) Perception ▯ the process of organizing and interepreting sensory information, enabling us to recognize meaningful objects and events. 149) Bottom-up processing ▯ analysis that begins with the sensory receptors and works up to the brains intefration of sensory information 150) Top-down processing ▯ information processing guided by higher-level mental processes as when we construct perceptions drawing on our experience and expectations. 151) Psychophysics ▯ the study of relationships between the physical characteristics of stimuli, such as their intensity, and our psychological experience of them. 152)Absolutete Threshold ▯ the minimum stimulation needed to detect a particular stimulus 50 percent of the time. 13 153) Signal detection theory ▯ a theory predicting how and when we detect the presence of a faint stimulus (signal) amid background stimulation (noise).Assumes there is no single absolute threshold and that detection depends partly on a person’s experience, expectation, motivation and level of fatigue. 154) Subliminal ▯ below one’s absolute threshold for conscious awareness 155) Priming ▯ the activation, often unconsciously, of certain associations, thus predisposing one’s perception, memory, or response. (In a typical experiment, the image or word is quickly flashed, then replaced by a “masking stimulus” that interrupts the brain’s processing before conscious perception. 156) Difference Threshold ▯ the minimum difference between two stimuli required for detection 50 percent of the time. We experience the difference threshold as a just noticeable difference (or jnd). 157) Weber’s law ▯ the principle that, to be perceived as different, two stimuli must differ by a constant minimum percentage (rather than a constant amount). (For their difference to be perceptible, two stimuli must differ by a constant proportion – not a constant amount.) 158) Sensory adapatation ▯ diminished sensitivity as a consequence of constant stimulation. 159) Transduction ▯ conversion of one form of energy into another. In sensation, the transforming of stimulus energies, such as signts, sounds and smeels, into neural impulses our brains can interpret. 160) Wavelength ▯ the distance from the peak of one light or sound wave to peak of the next. Electromagnetic wavelengths vary from the short blips of cosmic rays to the long pulses of radio transmission. 161) Hue ▯ the dimension of color that is determined by the wavelength of light; what we know as the color names blue, green and so forth. 162) Intensity ▯ the amount of energy in a light or sound wave, which we perceive as brightness or loudness, as determined by the wave’s amplitude. 163) Pupil ▯ light enters the eye through the “cornea” which protects the eye and bends light to provide focus then the light passes through the pupil - the adjustable opening in the center of the eye through which light enters. 164) Iris ▯ a ring of muscle tissue that forms the colored portion of the eye around the pupil and controls the size of the pupil opening. (dilates or constricts in response to light intensity and even to inner emotions) 165) Lens – the transparent structure behind the pupil that changes shape to help focus images on the retina 166) Retina▯ the light sensitive inner surface of the eye, containing the receptor rods and cones plus layers of neurons that begin the processing of visual information. 167)Accomodation ▯ the process by which the eye’s lens changes shape to focus near or far objects on the retina. 168) Rods ▯ retinal receptors that detect black, white and gray; necessary for peripheral and twilight vision, when cones don’t respond. 14 169) Cones ▯ retinal receptor cells that are concentrated near the center of the retina and that function in daylight or in well-lit conditions. The cones detect fine detail and give rise to color sensations. The retinas reaction to light  ▯a) Light entering eye triggers photochemical reaction in rods and cones at back of  the retina b) Chemical reaction in turn activated bipolar cells c) Bipolar cells then activate ganglion cells, the  axons of which converge to form the optic nerve. This nerve transmits information to the visual cortex (via the  thalamus) in the brain.  170) Blind spot  ▯the point at which the optic nerve leaves the eye, creating a “blind” spot because no receptor  cells are located there.  171) Fovea  ▯the central focal point in the retina, around which the eye’s cones cluster.  Pathway from the eyes to the visual cortex  ▯retinas photoreceptor cells, to bipolar cells, to ganglion cells which  have converging axons to form the optic nerve that run to the thalamus and then synapse with neuron that run to  the visual cortex. 172) Feature detectors  ▯nerve cells in the brain that respond to specific features of the stimulus, such as shape,  angle, or movement. (The telltale brain ▯ looking at faces, houses, and chairs activates different brain areas in  this right­facing brain.) 173) Parallel processing  ▯the processing of many aspects of a problem simultaneously; the brain’s natural mode   of information processing for many function, including vision. Contrasts with the step­by­step (serial)  processing of most computers and of conscious problem solving.  *People who have had a stroke or surgery damage to their brain’s visual cortex have experience “blindsight”, a  localized area of blindness in part of their field of vision.  Visual information processing  ▯Scene  ▯Retinal processing (receptor rods and cones, bipolar cells and ganglion  cells)  ▯Feature detection (brains detector cells respond to specific features – edges, lines and angles)  ▯Parallel  processing (brain cell teams process combined information about color, movement, form and depth)  ▯ Recognition (brain interprets the constructed image based on information from stored images.) 174) Young­Helmholtz trichromatic (three color) theory  ▯the theory that the retina contains three different color  receptors – one most sensitive to red, one to green, one to blue – which, when stimulated in combination, can  produce the perception of any color.  175) Opponent­process theory  ▯the theory that opposing retinal processes (red­green, yellow­blue, white­black)   enable color vision. For example, some cells are stimulated by green and inhibited by red; others are stimulated  by red and inhibited by green.  *Afterimage Effect  ▯ When you stare at a green square for a while and then look at a white sheet of paper, you  see red, green’s opponent color. Stare at a yellow square and you will later see its opponent color, blue, on the  white paper. Opponent processes explain afterimages, such as in the flag demonstration, in which we tire our  green response by staring at green. When we then stare at white (which contains all colors, including red), only  the red part of the green­red pairing will fire normally. 15 176) Audition  ▯the sense or act of hearing. 177) Frequency  ▯the number of complete wavelengths that pass a point in a given time (for example, per  second). 178) Pitch  ▯a tone’s experienced highness or lowness; depends on frequency 179) Middle ear  ▯the chamber between the eardrum and cochlea containing three tiny bones (hammer, anvil and   stirrup) that concentrate the vibrations of the eardrum on the cochlea’s oval window.  180) Inner ear  ▯the innermost part of the ear, containing the cochlea, semicircular canals, and vestibular sacs.  How we hear  ▯First, the visible  outer ear channels the sound waves through the auditory canal to the eardrum, a  tight membrane that vibrates with the waves. The middle ear then trans­ mits the eardrum’s vibrations through a  piston made of three tiny bones (the ham­ mer, anvil, and stirrup) to the cochlea, a snail­shaped tube in the inner  ear. The incoming vibrations cause the cochlea’s membrane (the oval window) to vibrate, jostling the fluid that  fills the tube. This motion causes ripples in the basilar mem­ brane, bending the hair cells lining its surface, not  unlike the wind bending a wheat field. Hair cell movement triggers impulses in the adjacent nerve cells, whose  axons converge to form the auditory nerve, which sends neural messages (via the thalamus) to the temporal  lobe’s auditory cortex. *Damage to hair cells within the ear lead to hearing loss. Ringing of the ears after exposure to loud machinery  or music indi­ cates that we have been bad to our unhappy hair cells. As pain alerts us to possible bodily harm,  ringing of the ears alerts us to possible hearing damage. It is hearing’s equivalent of bleeding. *we  like sound compressed which means harder to hear sounds are amplified more than loud sounds 181) Place theory  ▯in hearing, the theory that links the pitch we hear with the place where the cochlea’s  membrane is stimulated. (High frequencies pro­ duced large vibrations near the beginning of the cochlea’s  membrane, low frequencies near the end.) 182) Frequency theory  ▯in hearing, the theory that the rate of nerve impulses traveling up the auditory nerve  matches the frequency of a tone, thus enabling us to sense its pitch.  183) Volley principle  ▯Frequency theory explains how we hear low frequency. To hear high frequency, knowing   that an individual neuron cannot fire faster than 1000 times per second, the neurons use the volley principle  which is, like soldiers who alternate firing so that some can shoot while others reload, neural cells can alternate  firing. By firing in rapid succession, they achieve a combined frequency above 1000 waves per second.  *Thus, place theory best explains how we sense high pitches, frequency theory best explains how we sense low  pitches, and some combination of place and frequency seems to handle the pitches in the intermediate range. 184) Conduction hearing loss  ▯hearing loss caused by damage to the mechanical system that conducts sound  waves to the cochlea.  185) Sensorineural hearing loss  ▯hearing loss caused by damage to the cochlea’s receptor cells or to the  16 auditory nerves; also called nerve deafness. 186) Cochlear implant  ▯a device for converting sounds into electrical signals and stimulating the auditory nerve   through electrodes threaded into the cochlea.  *Dead culture advocates sometimes further contend that deafness could as well be considered “vision  enhancement” as “hearing impairment”. People who lose one channel of sensation do seem to compensate with  a slight enhancement of their other sensory abilities.  187) The rubber hand illusion  ▯Top down influence on touch ­  imagine yourself looking at a realistic rubber  hand while your own hand is hidden. If an experimenter simultaneously touches your fake and real hands you  will perceive the rubber hand as your own and sense it being touched. Touch is not only a bottom up property of  your sense but also a top­down product of your brain and your expectations.  188) Kinesthesis  ▯the system for sensing the position and movement of individual body parts.  189) Vestibular sense  ▯the sense of body movement and position, including the sense of balance.  **A companion vestibular sense monitors your head’s (and thus your body’s) position and movement. The  biological gyroscopes for this sense of equilibrium are in your inner ear. The semicircular canals, which look  like a three­dimensional pretzel, and the vestibular sacs, which connect the canals with the cochlea, contain fluid  that moves when your head rotates or tilts. This movement stimulates hairlike receptors, which send messages to  the cerebellum at the back of the brain, thus enabling you to sense your body position and to maintain your  balance. 190) Pain  ▯our feelings of pain combine both bottom­up sensations and top down processes.  ­No one type of stimulus that triggers pain. Instead there are different “nociceptors” – sensory receptors that  detect hurtful temperatures, pressure, or chemicals.  191) Gate control theory (Ronald Melzack and Patrick Wall)  ▯the theory that the spinal cord contains a  neurological “gate” that blocks pain signals or allows them to pass on to the brain. The “gate” is opened by the  activity of pain signals traveling up small nerve fibers and is closed by activity in larger fibers or by information  coming from the brain.  **When tissue is injured, the small fibers activate and open the gate, and you feel pain. Large­fiber activity  closes the gate, blocking pain signals and preventing them from reaching the brain. Thus, one way to treat  chronic pain is to stimulate (by massage, by electric stimulation, or by acupuncture) “gate­closing” activity in  the large neural fibers. Rubbing the area around your stubbed toe will create competing stimulation that will  block some pain messages. The pain circuit – sensory receptors (nociceptors) respond to potentially damaging stimuli by sending an  impulse to the spinal cord, which passes the message to the brain, which interprets the signal as pain.  17 ­When we are distracted from pain (a psychological influence) and soothed by the release of endorphins, our  natural painkillers (a biological influence), our experience of pain may be greatly diminished.  192) Phantom limb sensations  ▯the brain can create pain when it misinterprets the spontaneous central nervous  system activity that occurs in the absence of normal sensory input.  ­Phantom sounds – people with hearing loss often experience the sound of silence – phant sounds – a “ringing in  the ears” sensation known as tinnitus.  193) Virtual­reality pain control  ▯for burn victims undergoing painful skin repair, an escape into virtual reality  can powerfully distract attention, thus reducing pain and the brain’s response to painful stimulation.  Survival function of basic tastes  ▯a) Sweet – energy source b) Salty – sodium essential to physiological  processes c) Sour – potentially toxic acid d) Bitter – potential poison e) Umami – proteins to grow and repair  tissue.  194) Sensory interaction  ▯the principle that one sense may influence another, as when the smell of food  influences its taste.  195) McGurk effect  ▯if we see a speaker saying one syllable while hearing another we may perceive a third  syllable that blends both inputs. Seeing the mouth movements for “ga” while hearing “ba” we may perceive  “da”. 196) Synaesthesia  ▯where one sort of sensation (such as hearing sounds) produces another (such as seeing  color).
More Less

Related notes for PSY1101

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit