Study Guides (248,037)
Canada (121,249)
Astronomy (120)
Prof (2)
Final

Astronomy FULL YEAR LECTURE NOTES 2021B.docx

28 Pages
379 Views
Unlock Document

Department
Astronomy
Course
Astronomy 2021A/B
Professor
Prof
Semester
Spring

Description
Astronomy 2021B If you have a question, use the message/forum feature on owl High school level familiarity with math and science (specifically physics/chemistry) We will follow the text closely in this class  Final is cumulative ­ Kepler Spacecraft served to find the fraction of planets existing within the  habitable zone (Kepler is now decommissioned) ­ New Horizons Spacecraft has been flying since 2006 and is looking to reach Pluto  (expected to pass by Pluto July 2015) Chapter 1 A Universe of Life? ­ What are we searching for? What is life? ­ Anything that’s living, can replicate, dies is considered life (including something  as small and insignificant as microbes) ­ Doesn’t have to be humanoid in appearance ­ For billions of years, Earth was nothing but microbes ­ Venus was previously thought to be a tropical paradise (due to clouds in its  atmosphere), but we now know that it is consistently between 400­500F and  covered in sulfur dioxide ­ It was thought that canals existed on Mars and thus intelligent life on Mars ­ Mars was a lot warmer in the past, and had an atmosphere somewhat similar to  Earth  ­ Minerals have been discovered on Mars, which is an indication life could have  previously existed on Mars ­ Life could be on moons of Jupiter (all of Jupiter’s moons have subsurface of  water) ­ Europa in particular is covered in ice water (instead of tectonic plates on Europa,  they have ice plates) ­ Underneath Europa’s ice is a vast reservoir of liquid water ­ It is believed that (based on evidence since 2008), every star has a planetary  system ­ We are discovering plenty of planets within the habitable zone in other planetary  systems  ­ Astronomy, Planetary Science, Biology, are the 3 sciences that compose  astrobiology ­ In past 2 decades, we have discovered ~1000 more extrasolar planets: planets  outside of our solar system ­ 1995 was first extrasolar planet discovered ­ Mohr’s Law – Transistors in a chip doubles every 18 months o Applies to astronomy – amount of planets discovered doubles every 18  months since 1995 ­ Are these planets habitable? What sort of life could they sustain? ­ If we are looking for life, we first must understand life. This is where biology  comes into play ­ We must know how it originates and survives/how common it is ­ Physics and chemistry is the same everywhere in the Universe. Is Biology as  well? ­ Would it follow the same path as on Earth? Are humans the end goal of evolution? ­ Jupiter/Saturn moons could host life (Io, Europa, Titan, etc.) ­ Extremophiles – life forms that can survive in extreme environments  ­ 3 aspects that will make up this course o Study the conditions conducive to the origin and on­going existence of life o Look for such conditions on other planets in our solar system and around  other stars o Look for the actual occurrence of life elsewhere ­ Weather exists on all kinds of planets (check link in course materials) ­ Weather refers to storms, rain, lightning, stuff like that. Can come in different  forms (i.e., molten rain) ­ UWO is the origin of the Canadian Astrobiology network ­ After the break: stuff from Chapter 3 – nature of stuff: matter, light, how they  interact Light and Matter: Reading messages from the Cosmos (First quiz will be section 1  and 3.4 of textbook) ­ This will be the most difficult part of the course ­ Light is the only real carrier of information we have when studying extrasolar  planets ­ Thus, understanding the interrelation between light and matter is integral ­ Goals for this section o How do we experience light? o How do light and matter interact? ­ How do we experience light o Warmth of sunlight  o Energy from the sun is being deposited on your skin o Light can be measured as 1 watt (unit of energy) or 1 joule (unit of power) o Newton showed that white light (sunlight) is composed of all the colors of  the rainbow o Solar ray goes into a water droplet which refracts the light like a prism o Some light passes through the droplet, other light is further refracted and  directed to the viewer ­ How do light and matter interact? o Emission  A light bulb emits light via hot gas o Absorption o Transmission  Transparent objects transmit light  Opaque objects block (absorb) light • I.e., sunglasses o Reflection or Scattering  Movie theatre is an example of scatter light ­ Dust cloud – absorbs blue light more readily than red light ­ What is Light? o Light can act as either a wave or a particle (photon) o It is an electromagnetic wave (meaning it is a vibration of electric and  magnetic fields, and thus light can interact with charged particles via these  fields) ­ Wavelength – distance between two wave peaks ­ Frequency – number of times per second that a wave vibrates up and down ­ Wave speed = wavelength x frequency ­ Electromagnetic Spectrum – image is in slides ­ Higher the energy, shorter the wavelength ­ Light review o Light can behave like either a wave or a particle o Vibration of electric and magnetic fields o Light waves have a wavelength and a frequency o Photons are particles of light o Humans cannot see most light in the electromagnetic spectrum ­ Structure of matter o ­ Phases of matter o Solid, liquid, gas o Phase changes: Ionization, dissociation, evaporation, melting o Ionization: stripping of electrons, changing atoms into plasma o Dissocation: breaking of molecules into atoms o Evaporation: Breaking of flexible chemical bonds o Melting: Breaking of rigid chemical bonds, changing solid into liquid ­ Three types of spectra o Continuous o Absorption line o Emission line ­ The hotter something is, the redder, then yellower, then whiter, then bluer it gets  so long as it doesn’t melt o  A hotter object releases shorter wavelengths (more energy) ­ Thermal Radiation spectrum can tell us how hot an object is ­ How does light tell us what things are made of? o We can determine which atoms something is made of by looking for their  fingerprints (barcode) in the spectrum ­ What are the three basic types of spectra? o Continuous spectrum (no lines), emission line spectrum, absorption line  spectrum ­ How does light tell us the temperatures of planets and stars? o Nearly all large or dense objects emit a continuous spectrum that depends  on temperature Monday, January 20 , 2014 ­ TA office hours – Ahmed Ahmed Monday 5­7 pm, PAB (313) o Bethany Grzenia, Thursday 10am­12pm, PAB (315) ­ Quizzes 2 + 3 are open  ­ Thursday, January 23 , 6­7:30 pm, telescope night at Cronyn observatory ­ Today we are reviewing last class (ch. 1 and 3.4) before doing chapter 2 and a bit  of chapter 3 ­ A way of looking for signs of extraterrestrial life is by looking for extremophiles  on earth o There existence is proof that life can exist in the most extreme situations,  (i.e., on the methane lakes of Titan or in ancient river beds on Mars)  ­ The only thing that allows us knowledge of what other planets are like (the only  information transmitter that can travel far enough) is light   ­ The energy of a photon is constant x frequency (E = h x f) ­ Light and matter interact through emission, absorption, transmission, and  reflection or scattering ­ Diffraction is changing the lights direction at a boundary (angle of diffraction  depends on wavelength) (i.e., this is how a prism works) ­ Evolution of scientific thought o Originated with Ancient Greeks and the original geocentric model ­ Tenets of Ancient Greek science o (?) ­ What have we learned? o We can see over 2,000 stars and the Milky Way with our naked eyes o We have divided the skies into 88 regions in which the celestial sphere is  divided, called constellations o Stars within constellations have no relation to each other o Stars rise and set due to Earth’s rotation ­ Ancient Greek Models of nature o A celestial sphere  To explain rotation of the sky around the North pole star • Anaximander discovered this  A round Earth • Pythagoras, Aristotle believed this based on Earth’s round  shadow on the Moon during lunar exlipses  The geocentric model and the mystery of planetary motion ­ Planets known in Ancient times o Mercury – difficult to see; always close to Sun in sky o Venus – very bright when visible; morning or evening “star” o Mars – noticeably red o Jupiter – very bright o Saturn – moderately bright ­  Apparent retrograde motion was what threw Ancient Greeks for a loop o Difficult for that to fit in with geocentric model; Ptolemaic universe is  very clunky  ­ We don’t know how exactly, but Aristarchus in 260 BC convinced himself that the  sun was much larger than the earth and that it made more sense that the Earth  would revolve around the Sun ­ The counterargument to Aristarchus was that stars on the celestial sphere would  appear to change angular separation, depending on how close they were to earth o If the earth was revolving around the sun, stars should change depending  on how far they are from the earth o This was not observed (obviously), so it was concluded that either stars  were much farther away from the earth than Greeks thought, or the Earth  was at the center o This effect is called parallax o Parallax is basically stellar depth perception ­ Greeks believed the earth was made from 4 elements – Fire, water, earth, and air o However, some believed that the world was made from an infinite number  of indivisible atoms of each of the 4 elements (atomists)  Natural to assume that other worlds could be created this way o Others believed something else Aristotelian, which concluded there was  only one world ­ Atomists believed that the world came into existence through random motions of  atoms; no need for an intelligent Creator, making it synonymous with atheism ­ What have we learned? o We trace modern science back to the Greeks because they developed  models of nature and emphasized the predictions of models that should  agree with observations o Main argument against a sun­centered system was the non­detection of a  stellar parallax  ­ Copernicus invented a heliocentric universe model in 1543 o However, he was still using circles to describe orbits, when in fact planets  revolve in ellipses  ­ Tycho Brahe compiled the most accurate measurements ever made of planetary  positions based on his naked­eye observations  o However, he still couldn’t detect stellar parallax, and thus still thought  Universe was geocentric ­ Kepler was the one that discovered ellipses  ­ Kepler’s 3 laws described the way the planets moved – Sagan video explains this  very well ­ Aristotle thought all objects naturally come to rest (first objection of motion) ­ Galileo proved that that is only true if a force stops the object ­ Second objection of geocentric model was heavenly perfection ­ There are many craters in the moon, sun spots ­ Third objection was the parallax  ­ Galileo showed stars are more numerous and likely much farther then previously  thought – did this in part by observing the many stars that make up the Milky Way ­ Galileo also found 4 moons orbiting Jupiter, proving not all objects orbit the Earth ­ Copernicus created a sun­centered model ­ Tycho provided the data needed to improve this model ­ Kepler found a model that fit Tycho’s data ­ Know Kepler’s 3 laws of planetary motion ­ Know Newton’s laws o The force I exert on the Earth is equal and opposite to the force the Earth  exerts on me o Force = mass x acceleration What have we learned? ­ Newton changed our views of the universe by discovering laws of motion and  gravitation o He realized that these same laws of physics were identical in the Universe  and on Earth ­ What are Newton’s three laws of motion? o Object moves at constant velocity if no net force is acting o Force = mass x acceleration o For every force there is an equal and opposite reaction force ­ Hallmarks of science – Occam’s Razor, testable predictions, and one other one ­ A scientific theory is different from a mere hypothesis o It must explain a wide variety of observations with a few simple  principles, must be supported by large, compelling body of evidence, and  must not have failed any crucial tests of its validity  ­ There is nothing that is absolute about any scientific theory, even evolution ­ Astronomy is a science focused on learning about how stars, planets, and other  celestial objects work ­ Astrology is a search for hidden influences on human lives based on the positions  of planets and stars in the sky ­ Universal law of gravitation o Every mass attracts every other mass o Attraction is directly proportional to the product of their masses o Attraction is inversely proportional to the square of the distance between  their centers  ­ Newton’s laws of gravity and motion showed that the relationship between the  orbital period and average orbital distance of a system tells us the total mass of  the system ­ We’ve discussed Chapter 2 (Science of Live in the Universe), now we will move  to chapter 3.2 ­ Understand hierathhy of size in universe Monday, January 27 , 2014 ­ Quiz 3 is section 3 except for 3.4 ­ Quiz 3 and 4 are due on Sunday ­ Review of last lecture Evolution of scientific thought ­ Ancient Greeks based what they knew on what they could see ­ They placed everything in the sky on a celestial sphere ­ They knew the earth was round, but didn’t know the universe was heliocentric ­ The problem with the geocentric model was apparent retrograde motion ­ Copernicus resurrected the heliocentric model of the Universe; successfully  mapped the solar system in terms of astronomical units (distance from Earth to  Sun) ­ Problem was that he still used perfect circles rather than ellipses ­ Brahe created highly accurate measurements of the universe ­ Kepler discovered ellipses fit better than perfect circles o One of Kepler’s laws of planetary motion ­ Galileo overcame 3 key objections rooted in the old Aristotleian view o Earth would not be moving because objects in air would be left behind o Non­circular orbits are not “perfect” as heavens should be o If Earth were really orbiting Sun, we’d detect stellar parallax ­ Newton  o Realized that the same physical laws that govern our earth also extend to  the entire observable universe ­ Newton Laws of motion o Object moves at constant velocity if no net force is acting o Force = Mass x Acceleration o For every force there is an equal and opposite reaction force ­ Newton discovered Universal Law of Gravitation Today’s topics ­ Chapter 3.3­3.5, chapter 4 ­ Supporting evidence for Big Bang o Cosmic Microwave Background o Big Bang accurately predicts chemical composition of the Universe: 3:1  hydrogen to helium by mass o Observed expansion of the Universe ­ Elements make us up formed through the process of nucleosynthesis in the cores  of stars, which were released by stellar explosions or winds ­ Theory that describes the formation of the Solar System is called the nebular  theory o States that the Solar System formed from a cloud of interstellar gas, the  solar nebula, that collapsed into a disk and formed planets o It explains the orbital motions and compositions of Solar System planets  and their moons o Old stars emit gas and dust when they die, gravity takes that gas and dust  and condenses it into a disk, forming a galaxy ­ Terrestrial planets – rocky, relatively small, higher density, close to the sun (i.e.,  Earth) ­ Jovian Planets – Larger, gaseous, lower density, higher mass, further from Sun,  and have rings (i.e., Jupiter) ­ Nebular theory states that solar system formed from an interstellar cloud of gas  and dust, and then through mutual collisions and accretions, planets are formed  around a central star ­ Theory explains properties of our Solar system: o Motions of large bodies o Two types of planets o Asteroids and comets o Earth’s moon ­ Moon counts as a terrestrial world, is about as large as Mercury ­ Geological factors supporting life o Volcanism  Releases gasses trapped in Earth’s interior; this is what resulted in  the creation of Earth’s atmosphere o Plate Tectonics  Motion and recycling of rock between the surface and the interior  Largely responsible for long­term climate stability  o Earth’s magnetic field  Generated in Earth’s deep interior  Shields and preserves atmosphere from the solar wind; without it,  the atmosphere would have been stripped (like on Mars) ­ We study Earth’s history pre­civilization by looking at rocks and fossils o 3 types of rocks: igneous, metamorphic, sedimentary ­ Radiometric dating tells us that  o Oldest earh rocks are 4.38 billion years old o Oldest moon rocks are more than 4.4 billion years old o Oldest meteorites are 4.57 billion years old o Planets probably formed 4.5 billion years old ­ This period is known as the heavy bombardment o This is when leftover planetesimals bombarded other objects in the late  stages of solar system formation o It is unlikely that life was around at this time; it would’ve been tough to  sustain, but life did originate shortly after the heavy bombardment ­ Heavy bombardment was the origin of Earth’s water o Asteroids containing ice smashed into the earth o Water either came from this or from volcanoes  ­ Formation of the moon o Giant impact stripped matter from Earth’s crust, stripped matter began to  orbit, stripped matter accreted into the moon o This impact stripped the Earth’s crust completely, turning the planet into a  completely molten planet ­ What is Earth like on the inside? o Core, mantle crust structure o The denser the material, the deeper in it is found, core is densest ­ How do Plate tectonics shape Earth’s surface? o Plate tectonics responsible for subduction, seafloor spreading, mountains,  rifts, and earthquakes ­ Why does Earth have a protective magnetic field? o Requires motion of charged particles inside planet  ­ How does the greenhouse effect make the Earth habitable? o Atmospheric molecules allow visible sunlight to warm a planet’s surface  but absorb infrared photons, trapping the heat Monday, February 3 , 2014 ­ Midterm is chapters 1­5 ­ 30­35 MC, or maybe 30 MC 5 true/false ­ Pencil and western ID ­ Lecture after the exam for an hour, covering chapter 6, Prof won’t be there next  week What we did last week (review for midterm) ­ Lighter elements are fused into heavier ones into stellar cores ­ Supernovae explosions and winds from evolved stars release the heavy elements  back into the interstellar medium ­ Nebular theory – galaxy formed from slowly rotating cloud o Gravity collapsed that into a disk o Disk began to rotate quicker o Gravitational accretion of planetesimals into planets o Clearing of gas and dust ­ Nebular theory explains why all planets rotate the same way around the sun,  explains why we have jovial and terrestrial planets, explains some other things as  well o Observations of disks around other stars support the nebular hypothesis ­ Geology is essential to life on earth o Volcanism  Original source of Earth’s atmosphere and oceans  Creates chemical environments that may have helped originate life o Plate tectonics  Largely responsible for long­term climate stability o Earth’s magnetic field  Shields and preserves atmosphere from the solar wind ­ Also helps how we study the past (through rocks and fossils) o 3 types of rocks: igneous, metamorphic, sedimentary o Radiometric dating, half­life o Know how to date rocks where that would place the rock in terms of when  the earth was formed, when the solar system was formed, etc. ­ Know Earth’s interior o Core (highest density; mostly nickel and iron) o Mantle (moderate density; silicon, oxygen, etc. o Crust (lowest density; granite, basalt, etc.) ­ Thin (5­10 KM) seafloor crust differs from thick (20­70 km) continental crust ­ 3 requirements for a protective magnetic field o Molten interior o Convection o Moderately rapid rotation ­ This field protects us from being blasted by solar winds o Earth has the by far strongest magnetic field o Venus has convection and a molten interior; but rotates too slowly ­ Greenhouse effect o Visible light passes through atmosphere and warms planet’s surface  o Atmosphere absorbs light ­ Sky is blue because air molecules scatter blue light more than red light Today’s class ­ Evolution o General properties of life on earth  Order, reproduction, growth and development, energy utilization,  response to changes in the environment, evolutionary adaptation to  the environment o Inescapable conclusion o Evidence for evolution – Galapagos finches o New and hereditary traits are communicated through DNA molecule ­ Cells and DNA o Cells are microscopic units in which the living matter is separated by a  membrane from the outside world (bacteria, amoebas, plant cells, animal  cells) o Most of our mass is oxygen, yet we are carbon­based because oxygen in  us is mostly water  The reason there isn’t more hydrogen in the pie chart is because  Oxygen has an atomic mass of 16, whereas hydrogen’s atomic  mass is 1  Plus carbon can bond as many as four atoms at a time, and can  double bond  Carbon molecules are called organic molecules o Molecular components of cells: Carbs, proteins, lipids, nucleic acids o Only 20 of the 70 known amino acids are used in living creatures  All the ones in living creatures are “left­handed”  This is proof towards a common ancestor of all life on earth o Tree of Life diagram  Composed of the 3 domains (Bacteria, Archaea, Eukarya) o Living cells are microscopic units separated by a membrane o Molecular components – carbs, lipids, proteins, nucleic acids o Tree of Life – domains are bacteria, Archaea, Eukarya ­ Metabolism: The chemistry of life o Cells need a source of carbon to build the skeletons of their organic  molecules  2 sources of carbon (classification of life by carbon) • Organic compounds: e.g., plants, other animals  (heterotrophs) • Carbon dioxide: From air or water (autotrophs) o Cells need a source of energy  Classification of life by energy • Sunlight – plants using photosynthesis • Food – using chemical reactions • Inorganic chemicals (without carbon) – these organisms  require neither sunlight nor food to survive o Role of ATP: A converter of energy ­ midterm  The adenosine triphosphate contains energy, and releases it when  it splits into ADP and a phosphate group  Energy input puts the ATP molecule back together  ATP energy conversion operates in all living cells o Basic metabolic needs of life  A source of raw materials (carbon)  A source of energy o Classifying life by its metabolic needs  Carbon sources: autotrophs vs. heterotrophs  Energy sources: phototrophs vs. chemotrophs ­ How does the structure of DNA allow for replication o All living organisms encode hereditary information in the DNA molecule  Some viruses use RNA instead o DNA allows reproduction because it can be accurately copied o DNA uses double helix with two ‘backbone’ strands o DNA bases enable exact replication • 4 bases  Adenine (A)  Thymine (T)  Guanine (G)  Cytosine (C) o Know process of DNA replication  Where does RNA fit into all this  Chargaff’s Rule o Instructions for individual functions make up a single gene o Complete sequence of DNA bases in an organism is called a genome  Each species has an individual genome  In humans, the genomes are spread among the 46 chromosomes in  human cells ­ Rules for reading DNA o Genetic words consist of 3 DNA bases in a row o There are 4 DNA bases to chooses from: A,C,G,T  So 4 x 4 x 4 = 64 possible genetic words  These words are used to code for 20 amino acids, the building  blocks of proteins  Table in textbook has all 64 possible genetic words  Some of these words are duplicates  Start reading sequence is ATG, there are 2 stop reading sequences ­ DNA has the instructions, RNA carries out the duplication o Messenger RNA (mRNA) is assembled along one strand of DNA,  transcribing the DNA instructions o mRNA goes to a part in the cell called the ribosome made of ribosomal  RNA (rRNA) where amino acids are assembled into proteins ­ Heredity encoded in DNA o Textbook mentions noncoding DNA “Junk DNA”  Textbook is wrong about this, contemporary understanding is that  DNA does code for other structures, i.e, RNA ­ How does life evolve? o Mutation – a change in the base sequence of an organism’s DNA  i.e., an added or a missing base o Causes of mutation:  High­energy photons: UV or X­ray light  High energy particles: nuclear radiation  Carcinogen chemicals  Spontaneous • Transcriptions in DNA process can make mistakes an  average of once in a billion  • But there are 3 billion bases in human genome ­ Would DNA be needed for life on other worlds? o DNA is carrier of heredity of all life on Earth o It is possible that other molecules serve as heredity­carriers, but it seems  very likely that there is something that serves as a heredity­carrier ­ Factors pointing to evolution froma  common ancestor o ATP – used in all organisms to convert energy from external sources for  building cellular structures o Only left­handed amino acids are used in life forms o Same 20 amino acids are used in all life forms, 70 exist o Genetic code is the same in nearly all living creatures, even though other  codes are certainly possible ­ Human Genome project o Determined order of all 3 billion bases that make up human DNA o Basically looked at all the genetic words everyone had, and then was  expected to solve any disease that attacked DNA o 20,000­25,000 genes o The scientists only looked at 6 peoples genes, genetic variations are much  greater than that, so they must look at much more humans genes for the  human genome project to pay medical dividends ­ Life in extreme environments (extremophiles) o Certain microbes of domain archaea can survive in >100 degrees Celsius  with no sunlight near underwater volcanic vents (black smokers, they are  chemoautotrophs, rely on carbon dioxide from volcanic vent) o Organisms can survive in very cold environments as well, as well as in  environments that are far too acidic, alkaline, salty, or radioactive  o Even deep underground  Endoliths have been found up to 2 km under the surface o Others create endospores – “resting” pods that allow them to stay dormant  to survive extreme conditions, sometimes for centuries  Lack of water  Extreme temperatures  Poisons  Vthuum of space Monday, February 10 , 2014 Origin and Evolution of Life When did life begin? ­ 3 lines of evidence that life began between 3.85 and 3.0 bya o Stromatolites  Rocks characterized by a distinctive layered structure o Microfossils  Tiny microscopic cells that are fossilized o Isotopes of carbon ­ Stromatolites are layered colonies of microbes o Microbes near the top generate energy through photosynthesis o There are photoautotrophs on the top o And chemoautotrophs underneath o They combine to be a layered, living stromatolite  ­ Suggests evidence that microbial colonies existed at least 3.5 bya o However, it is tough to distinguish from inorganic sedimentary rock ­ Microfossils o Difficulty because these microfossils are so small o They could be cells, could be regular formation of rock o Dates to 2.7­3.0 bya is stronger than evidence for 3.0­3.5 bya o Basically, most likely that life originated 3 bya ­ Isotopes o Living organisms change the ratios of isotopes from their naturally  occurring ones o Every organism has radioactive material in it; when it dies, measure how  much it has decayed o Measure the remaining carbon 14, contrast it with what you would expect  a living carbon 14 to have Implications for life elsewhere ­ Stromatolitic, microfossil, and isotopic evidence points to life originating 3.85­3.5  bya o Shortly after end of Heavy bombardment (approx. 3.9 bya) o Thus, life arose rapidly on Earth and could elsewhere Where did life begin? ­ Unlikely to have originated on land; no molecular oxygen in early atmosphere, so  also no ozone (O 3 to shield from UV ­ Underwater or subsurface environment more hospitable o Water blocks UV o E.g., Deep­sea volcanic vents also offer chemical energy for metabolic  reactions o Early developments of our evolution likely occurred in water How did life begin? ­ Oxygen would not have been necessary  ­ Oxygen is highly reactive o Attacks chemical bonds, removing electrons o Destroys organic molecules ­ Oxygen is a byproduct of life, and did not exist when life arose o Trees, plants, algae, emit waste in the form of oxygen (0 ) 2 ­ Miller­Urey Experiment o 1950’s­60s o Initial mixture of water vapour, gaseous methane, and ammonia  Thought those 3 compounds wouldn’t be too far off of what early  Earth’s atmosphere was like o Electric sparks provided energy for chemical reations  After a few days, experiment generates amino acids ­ Other possible origins of life o Near deep­sea vents o Organic material from space (meteorites, comets) ­ DNA is too complex to have formed spontaneously (as it is a double helix) o But RNA still possesses hereditary information in the ordering of its bases o RNA is single­stranded, simpler than DNA o Both DNA and
More Less

Related notes for Astronomy 2021A/B

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit