Study Guides (248,457)
United States (123,380)
Boston College (3,492)
Sociology (141)
SOCY 1024 (3)
All (3)

Complete Gender and Society Final Review Notes - final mark of 4.0!

7 Pages
Unlock Document

SOCY 1024
All Professors

Sociology Final Review Questions 1. In Judith Lorber’s article “The Social Construction of Gender,” she bases her  conclusion (stated in the question) on the fact that gender is a social construct that  we are taught to abide by starting at a young age depending on our biological  sexes. Her point that our notion of gender is an institution that is embedded into  our society can be seen through the research that was found in “The Glass  Escalator.” Williams conducted research to gather statistics that demonstrate the  underrepresentation of male workers in four predominantly female occupations:  nursing, librarianship, elementary school teachers, and social workers.  After  analyzing her research, she found that although women are the dominant presence  in those fields, men face none of the gendered discrimination that women face in  male­dominated work places, demonstrating how gender as an institution works  to place woman as subordinate to men. For example, William’s research found  that men in these “female professions” are encouraged by their authorities to  pursue superior positions in the work field, (for example, a male elementary  school teach is encouraged to apply to become a principal) so that they will stand  in superior positions to the rest of the employers, the majority of which are  women. Men have an incomparably easier time “rising to the top” in these  professions than do women even though women have a dominant presence. Thus,  William’s research proves how gender as an institution subordinates women.  2. The occurrence of disorders of sexual identity call definitions of sex and gender  into question because the fact that humans are born not entirely male or not  entirely female, or sometimes with a combination of both sex’s genitals proves  that the two definitions we have for sexes are not inclusive of every type of sexual  condition humans have, and suggests that we should expand our definition to have  new names for those who are born with a sexual identity disorder. Yet doctors  insist upon “fixing” “abnormal” genitals out of fear that the child will not be  accepted into society if they cannot be identified as strictly male or female which  (they believe) will leave them in severe isolation and likely cause the child to  suffer from psychological disorders such as depression. Coventry finds many  things wrong the performing correcting surgery because it exemplifies the idea  that we all need to fit into strict categories (male or female) and that if we don’t,  we are not acceptable or normal. Coventry argues against “fixing” these genitals  for three main reasons: the lack of consent involved in correcting surgery since it  is usually performed before the child is aware of his/her condition, so the parents  make the decision to perform the surgery; there’s a lack of respect for women’s  sexual pleasure since females’ clitorises are often removed and cannot be  replaced; and the view of these conditions as defects, when the “abnormal”  genitals can still function properly. Coventry argues we need to expand our  definition to recognize these as differences rather than disorders, and,  furthermore, reexamine our categorization of the sexes. 3. Fausto­Sterling calls the social effect of reliance on biological arguments about  differences between men and women “Biological Determinism” – which she  defines as any theory or ideology that attempts to reduce some type of behavior to  unchangeable biological roots. For example, she suggests that men are more  likely to commit acts of rape and sexual violence because of the ideology that  men are genetically more sexually aggressive and violent. This believed  biological determinant applies to a social construction of the behavior, as well.   For example, men are encouraged to be aggressive and sexual as part of the social  definition of masculinity. She explains how this reliance on the idea that men are  biologically this way effects their social behavior, which then produces the theory  our society has that men are more likely to be sexually violent. 4. Johnson argues patriarchy is an “It” because he calls it a set of symbols and ideas  that make up a system embodied by everything in our culture. Since we are part of  our culture, Johnson argues that we participate in “it.” Yet it does not only exist  based on our individualistic decisions to participate in it. If we chose not to,  patriarchy as a structure would still exists because it is so deeply enrooted into our  society that it is projected through film, literature, media, etc. This idea  corresponds to Promises I Can Keep, on the idea that we judge poor women based  on the judgments they make have direct effects on their poverty, such as  becoming teenage mothers and then struggling to be able to support their child  and find time to work or finish an education. The book shows us, however, that  the issues poor women face are not just determined by their decisions. Patriarchy  actually plays a large role in their poverty, because patriarchal ideas that dominate  out society make it hard for these women to be bale to study, work, and be  mothers. For example, if patriarchy was overcome in society and women were not  seen as subordinate to men, more social services might be offered that are  specifically conducive to women’s needs, which could help poor women find help  in childcare to allow them to work and study, and lift them out of poverty.   5. Thompson’s “A Way Outa No Way” illustrates why is it essential to consider race  alongside gender in her discussion of how women of color are subjected to  persistent intersectionality between their race, sexual orientation, and femininity.  Thompson’s research shows how white, middle class, heterosexual women are  usually used in the study of eating disorders, and racially diverse women as well  as lesbians are often left out of these studies. Thompson presents the idea that  racially discriminated against women feel more accepted in society if they are thin  (one of the pressures gender stereotypes place on females), which increases their  likelihoods of adopting eating disorders.   “Do Muslim Women Need Saving?” also demonstrates why it is essential to  consider race alongside gender, in that the article discusses the idea western  women have that all women should want to be like them, thus Muslim women  hate that they need to wear a burqa and want to be like western women. The  article discusses how western women automatically view the burqa as a Muslim  woman’s feel of oppression, without any regard for the contextual or cultural  significance of the burqa.  Moreover, the article demonstrates how the traditions  of another social group’s culture are misunderstood and viewed as oppression, by  virtue of the fact that they do not conform to western society’s norms.  6. Sadker and Sadker’s article “Missing In Interaction” supplies us with evidence of  gender inequality and bias exhibited in the classroom. A specific example they  give of the issue regarded the teacher’s requirements for girl students to raise their  hands before speaking, while they did not enforce this rule as regularly or strictly  with boys. When the teachers went back and watched film of their class, they saw  this happening and stated that they were unconsciously doing it at the time. This  shows how gender inequalities and biases are so present that they are  unconsciously followed; and in the classroom example, force girls into  submissive roles as they need to get permission to speak while boys do not (and  this is translated into their later lives in adulthood.)  7. The “boys crisis” highlights how most gender­based research mainly focuses on  females when speaking about gender socialization and inequality, when such  matters also affect male, and boys have come to be largely left out of the equation.  Research shows that boys are not doing as well as girls in school and are more  likely to misbehave in the classroom. Kimmel says what is wrong about the way  the debate is framed is that it leads people to believe the differences in academic  performances between girls and boys arise from the institution giving girls some  sort of advantage to suceed as a result of the attention feminists have called to  girls. Kimmel argues that the debate should rather call attention to the social and  cultural expectations placed on boys through the ideology of masculinity  pressures boys to not place emphasize on succeeding.  Kimmel says we need to  reveal this challenge of the ideology and revert some of the attention back to the  boys that has been so focused on girls. 8. The school as an institution in Pascoe’s Dude, You’re A Fag enforces  heternormativity in multiple ways.  The administration encourages it by  establishing different dress codes for boys and girls to follow based on the  stereotypical norms of dress for males vs. females. They also do by allowing  things like the “Mr. Cougar” performance be done that depicted very stereotypical  roles of boys being rough and tough who will win over girls and it being  abnormal for girls to be stronger/tougher than boys, but rather should be swayed  by and flattered by attention received from boys. Teachers also enforced  heternormativity by using heterosexual couples as examples in biology class, for  example, and by turning a blind eye to homosexual comments that are made.  9. Pascoe discuses “fag discourse” in reference to usage of the words “fag” and  “gay” to describe anything that is not masculine. Pascoe calls the discourse fluid  in the high school because if one boy is called a fag, he immediately looks for a  non­masculine quality in a classmate to pass off the term onto him. Thus, the  word “fag” and passed fluidly from one male student to the next in order to  escape the negative connotation it would place on them. 10.  Pixar movies represent a progressive model of masculinity according to Gilliam  and Wooden because Pixar always has the “alpha male” start out in the movie as  portraying stereotypical masculine qualities such as dominance, leadership  (Woody in Toy Story), an unwillingness to show emotion, and having a  competitive nature. Each of these male characters, however, face troubles when  trying to achieve whatever their goal is, and they do not start to progre
More Less

Related notes for SOCY 1024

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.