Lecture 3 - Chapter 2.docx

8 Pages
Unlock Document

Dalhousie University
Health and Human Performance
HAHP 2000
Matthew Numer

Chapter II – Prominent Approaches in Life Span Development January 13, 2011 PSYCHOANALYTIC THEORIES: • Behavior is superficial and can be analyzed to understand the inner workings of the mind  o Primarily unconscious (beyond awareness) o Heavily colored by emotions o A surface characteristic with symbolic meaning • Development is primarily unconscious & influenced largely by emotion & biologic processes • Early experiences with caregivers shape development extensively Psychoanalytic Theory: • Development is primarily unconscious & influenced largely by emotion & biologic processes • Behavior is superficial – behavior can be analyzed to understand the inner workings of the mind • Early experiences with caregivers shape development • Best explains the unconscious mind Sigmund Freud (1856 – 1939): • Personality is composed of the id, the ego & the superego • Conflicting demands of these structures produce anxiety & trigger defence mechanisms • Problems develop because of earlier experiences • Individuals pass through 5 stages – Oral, anal, phallic, latent & genital • Most of children’s thoughts are unconscious Why Do We Care About Him? • Why do we care about him even though most of his theories have been discredited? o “Father of Psychology”  Groundbreaker – Before him, no psychoanalysis or theories of note Freud’s 3 Structures of Personality: • Suggest that unconscious drive motivate our behavior • Mind has a structure (id, ego, superego) & defense mechanisms operate to protect the ego Ego Superego Id Conscious Preconscious Unconscious Negotiates Right/wrong Pleasure drive Moderator Responsible Childlike “I am” “I should be” “I want” Erogenous Zones: • Parts of the body that have especially strong pleasure­giving qualities at particular stages of development Libido • Innate sexual energy that provides for motivation in humans o Freud was very focused on sex drive for motivation Freud’s 5 Stages of Development: 1 Chapter II – Prominent Approaches in Life Span Development January 13, 2011 • Demonstrates Freud’s focus on the individual, not on society/relationships o Oedipal complex develops in Phallic stage • If no successful resolution at each stage of development, fixation will occur Oral Anal Phallic Latency Genital 0 – 18 mths 18 mths – 3 yrs 3 – 6 yrs 6 – Puberty Puberty – Death Pleasure  Pleasure  Pleasure  Child repressed sexual  Sexual reawakening; source  focused on  focused on the  focused on the  interest & develops  of sexual pleasure is  the mouth anus genitals social/intellectual skillssomeone outside the family Fixation occurs when an individual remains locked in an earlier developmental stage because needs are under  or over gratified. What do we Think of Freud’s Theories Today? • Unconscious thought remains a central theme o Conscious thought plays a larger role o Freud had too much focus on the unconscious, not enough on conscious • Less emphasis on sexual instincts o Greater emphasis on cultural experiences • Assumes that everyone grew up in a Western culture o 2 parents household, where both parents played equal parts in raising the child • Assumes that nurture trumps nature Erik Erikson (1902 – 1994): • Recognized Freud’s contributions • Believed Freud misjudged some important dimensions of human development o Development influenced by more than just sex – social aspects more prominent o Latency stage does not exist • Best describes changes in adult development Erikson’s Psychosocial Theory of Development: • Our primary motivation for behavior is social • 8 Psychosocial stages of development o Non­successful resolution results in CRISIS  At each stage of development, social demands change & a unique ‘developmental crisis’  must be resolved  Crisis resolution very dichotomous (resolved or unresolved)  Psychosocial Crises: • Crisis does not mean ‘catastrophe’ o Rather turning points of increased vulnerability & enhanced potential • Healthy development requires successful resolution of each crisis Stages of Psychosocial Development: 2 Chapter II – Prominent Approaches in Life Span Development January 13, 2011 Year 1 Trust vs. Mistrust Year 2 Autonomy vs Shame & Doubt Preschool Initiative vs Guilt Elementary Industry vs Inferiority Adolescence Identity vs Identity Confusion Early Adulthood Intimacy vs Isolation Middle Adult Generativity vs Stagnation Late Adult Integrity vs Despair Evaluating the Psychoanalytic Approach: Psychoanalysis Contributions • Early experiences are the most important • Family relationships are central • Personality must be examined developmentally • Considers the unconscious • Development continues through entire lifespan Psychoanalysis Criticisms • Not scientifically testable (lack scientific support) • Over­emphasis on sexual development • Unconscious given too much credit • Present an image of humans that is very negative • Culture & gender biased THE COGNITIVE APPROACH: • Most complete description of cognitive development Jean Piaget (1896 – 1980) & Cognitive Developmental Theory: • Children play an active role in their cognitive development • Children use processes of organization & adaptation (assimilation & accommodation) to understand the  world • Children pass through 4 cognitive stages o Sensorimotor, preoperational, concrete operational & formal operational Assimilation Accommodation Try to incorporate environment into our world Try to adapt our being to our surroundings 3 Chapter II – Prominent Approaches in Life Span Development January 13, 2011 Occurs when individuals incorporate new information Occurs when individuals adjust to new information into their existing knowledge Alter conception of the world Fit behavior to pre­existing knowledge Information is first assimilated, then accommodated Piaget’s Four Stages of Cognitive Development: • Operations o Internalized mental actions that allow children to do mentally what they previously did  physically STAGE AGE  CHARCTERISTICS/DESCRIPTION (YEARS) Sensorimotor 0 – 2 Coordinate sensory experience with physical, motoric actions Preoperational 2 – 7 Represent world with words, images & drawings  However, still lack ability to perform operations Concrete Operational  7 – 11 Perform operations Logical reasoning replaces intuitive thought in specific, concrete  examples Formal Operational 11 + Think in abstract & more logical terms More systematic Begin to think about the future Vygotsky’s Socio­Cultural Cognitive Theory: • Vygotsky shares Piaget’s view that children actively construct their knowledge • Social & cultural contexts primary factors in a child’s development o Learning occurs through social interaction (influences our current education system) • Cognition is mediated by words, language & forms of discourse o Language formalizes thinking, words dictate how we live life • Knowledge is situated & collaborative o Knowledge is not generated from within the individual but through interaction with other people  & o
More Less

Related notes for HAHP 2000

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.