Chapter 8.docx

5 Pages
110 Views
Unlock Document

School
University of Guelph
Department
Family Relations and Human Development
Course
FRHD 1010
Professor
Susan S Chuang
Semester
Fall

Description
Introduction to the Lifespan Chapter 8 – Middle Childhood Psychosocial Development The Nature of the Child • Middle childhood – children gain independence and autonomy  o They can care for themselves more now (eg. making dinner, packing suitcase) • Erikson: o Sense of industry vs. inferiority – tension between productivity and incompetence o Industrious children are persistent in learning to read, count, etc. They don’t give up. o Inferior children don’t “stick with things until they are finished”; aren’t proud of what  they have done. • Freud: o Latency – this is a period of latency where “emotional drives are quiet and unconscious  sexual conflicts are submerged.” • A child’s Self­concept: ideas about themselves (intelligence, personality, etc.) o As it becomes more specific and logical, it becomes less optimistic  o School children become more concerned with what others think about them o Children depend on social comparison to develop self­concept o Self­consciousness and self­criticism rise o Cultures differ – North American parents praise children and encourage them to be  proud of themselves  o Culture seems more relevant to self­concept than accomplishment • Resilience and Stress o Supportive families can be protective, but children escape destructive families  o Resilience – “a dynamic process encompassing positive adaptation within the context of  significant adversity”  Dynamic – not always visible at every age  Positive adaptation – eg. a child escapes home stress via academic involvement  and school friends  Significant adversity – children cope with minor and major adversities, but only  major coping is resilience  o Cumulative Stress – accumulated stresses over time (including minor) are more  devastating that a single major stress o Cognitive Coping – if a child interprets events as personal threats, increased cortisol  More resilience = less cortisol o Develop industrious self­concept by activities such as basketball, choir, Little League,  etc. o 40­year longitudinal study of children born into poverty – 1/3 coped very well,  developed resilience and established healthy families o Social support and religion can also help children become more resilient Families and Children • Shared and Non­shared Environments o Shared – eg parents of 2 children living in the same house o Non­shared – eg two children living in different cultures in different parts of the world o Non­shared has more impact than shared environment o Characteristics develop more from genes and non­shared environment than from shared  environment o Siblings raised together do not share the same environment  Impact of changes in family structure depend on age, ,gender, resilience, etc. o Differential sensitivity – one child is more affected (good or bad) than another o Parents chose non­shared environments such as school and neighborhood • Family Structure and Family Function o Family Structure – legal and genetic connections among people living in the same  household o Family Function – how a family cares for its members o No matter what structure, people need family love and encouragement  Other needs vary by age o Middle childhood – children need 5 things (5 family functions) 1. Physical necessities – food, clothing 2. Learning – help with homework, encouragement 3. Self­respect – opportunities to succeed, if not through school, then sports, art,  etc. 4. Peer relationships – play dates, school 5. Harmony and stability – protective, predictable routines o Children need continuity and peace (number 5) especially o Adults may move to provide a “better” neighborhood, but this make child feel  vulnerable – leaving their comfort zone o When a father moves for job, children who move with become depressed and school  suffers – children who stay in same place without father do better than those who move o The reason for father absence is also significant o Military children “experience emotional problems and decreased achievement with each  change” o Different family structures: 2­parent homes (nuclear families), single­parent homes,  extended family, polygamous family • Connecting Family Structure and Function o Nuclear families function best (married biological father and mother of the child)  Not necessarily because of the marriage, but because of who married  Marriage itself still does make a difference o Other 2­parent families (adoptive, same­sex)  Same­sex – children develop well, families have similar problems to nuclear  families (sometimes dysfunctional, sometimes not)  Step­parent families – financial advantage compared to single­parent, stepfather  might be reluctant to support a child not his own, children may not welcome  step­parent, causes instability  Skipped­generation families (grandparents raising grandchildren) • Lower income, health problems, less stability • Typically these families need extra help, and may not get it  Adoptive/foster families • Vary tremendously in ability to meet children’s needs o Single­parent families  Functions less well because of lower income and stability  Depression in parents makes life harder for child o Culture and Family Structure  No particular structure is always best – various cultures have various typical  family structures  French culture – unmarried biological parents living together is typical and is  better for the child  American culture – married biological parents is better for child because  unmarried parents typically separate  Ethnicity makes a difference too • Family Trouble o Poverty  Increases tension 
More Less

Related notes for FRHD 1010

Log In


OR

Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.

Submit