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INTRO PSYCHOLOGY Notes for Final Exam (Part 1) -- got 4.0 on the final exam

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PSYC 100

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02/24/2013 GENERAL THEORETICAL PERSPECTIVES Psychology: The science of understanding human individuals’ affect, behavior, & cognition (ABC’s) Affect­ feelings/emotions Cognition­ thinking/information processing 5 basic goals of psychology Describe, explain, predict, control, improve Theories Sociobiological Much of what exists was/is adaptive to help the individual survive or make their genes survive (reproduce) Sociocultural Group norms guide thought & behavior Learning Behaviorism­ behavior is determined by experience with outcome People do things for basic reasons & with no planning ahead­ if they have a positive outcome they will do it  again & not do it again if they have a negative consequence Social cognitive Thought & behavior are guided by beliefs, attitudes, expectations, goals, & memories Thought always comes first How sociobiology can be applied to explain differences in sexual behavior between males & females Males of most species typically pursue the female because: Men can afford to be less selective because they can have more children Women have to be more selective because of the physical investment in pregnancy & nurturing an infant Males pick younger women because they have more years of childbearing left War­ men go to war because women are watching, want to be many to show that they have good genes so  the women want to let them mate  Males are a vast breeding experiment run by females Prostitution­ female chimps use sexual come­ons to get more than her share of food & dominant males  cannot afford to alienate the most precious resource Watson’s study on fear “Little Albert” Showed a baby a rat, the baby has no response because he has no experience with it Accompanied the rat with a loud sound, the baby automatically cries because of the scary, loud sound The baby learns to be afraid of the rat (and other furry things) because he associates it with the loud sound Fear is learned from experience Bandura’s study on aggression Had children watch someone else beat up a doll The children began to beat up the doll when they were put in a room with it & used other forms of  aggression on it too Aggression can be learned from observation RESEARCH METHODOLOGY 1. Naturalistic observation Researcher unobtrusively collects information without participant’s awareness Advantage: researcher does not influence behavior, can provide interesting & descriptive data Disadvantage: not everything can be observed naturally, time­consuming, expensive, behavior must be  interpreted & others may interpret it differently, researcher does not know the participants well, people do  not have the opportunity to decide if they want to be observed 2. Structured observation Researchers set up a situation & observe behavior Advantage: researcher can keep most variables under control, researcher can collect other information from  participants Disadvantage: participant is aware that they are being observed so there could be an influence, researcher  may still need to interpret behavior 3. Self­report Participants are asked to provide information or responses to questions on a survey/structure assessment Advantage: inexpensive, can collect a lot of data, easy to create & score, computers allow data collection  from around the world Disadvantage: differences between what people think & what they think the researcher wants them to think,  participants may misinterpret the questions/answers, participants may be unwilling or unable to answer 4. Controlled experiment Researchers create a controlled environment, they can carefully manipulate one variable to test its effect on  another Advantage: researcher can be relatively sure that any difference observed was caused by studied behavior Disadvantage: not everything can be manipulated because of morality issues 5. Longitudinal Researchers periodically collect data from same participants over a long period of time Advantage: researchers can track changes over time Disadvantage: takes a long time Attrition: not all participants who begin will complete­ drop out, die, be hard to find Selective attrition: something particular can cause participants to drop out, so the sample at the end may be  different in an important way from how it started 6. Cross­sectional Researchers can gather participants of different ages & look for differences between the groups Advantage: researchers can study effect of time or experience in less time than longitudinal studies, no  attrition Disadvantage: Cohort effects: a generation may have different experience than another one (national events, movies,  parenting norms) 7. Case study Research can conduct a detailed analysis of a particular person, group, etc. Advantage: researchers can study unusual/rare/difficult to find participants, in­depth analysis can reveal  interesting areas for future study Disadvantage: what happens with one case may not generalize, limited results 8. Archival Researcher examines data that has already been collected for other purposes Advantage: researchers can analyze very large data sets without time/expenses of data collection Disadvantage: data may be missing/incomplete/have errors/difficult to access Correlation vs. causation Correlation DOES NOT equal causation Causation: 1 thing caused another to occur Use an experiment to find Manipulate the independent variable & measure the dependent variable Correlation: 2 things occur together, may be related, but 1 is not the cause of the other (even if it seems  to make sense) Measure & measure each variable Limited because there is no definite cause of what happened & other variables may come into play If you are told that when people eat more breakfast calories they tend to have higher GPAs, it is possible  that there are other causes involved Types of correlations Positive: as one increases, the other one increases Positive slope on a line Ex­ people who sleep more tend to have higher GPAs Negative: as one decreases, the other one increases Negative slope on a line Ex­ less educated people tend to be happier Curvilinear relationships: variables are related Curved lines Ex­ anxiety before a test vs. amount of studying ▯ little studying/high anxiety, right amount of studying/low  anxiety, too much studying/high anxiety again (would be a U shape on a graph) Spurious: unrelated, false correlation Ex­ as more people drown, more ice cream is bought ▯ coincidence because more ice cream is bought  during summer/when people are at the beach & people drown at the beach Spurious correlations are often coincidences Sampling Probability sampling: All elements in the population have some opportunity of being included in the sample Convenience sampling: Creates a group of participants from those that are willing to participate Ex­ volunteers Random sampling & assignment Sampling is how participants were recruited from the population into the sample Assignment is how participants were treated in the experiment Random sampling creates a group of participants that can be assumed to be, on average, the same  as the population in every way Allows participants to better represent the larger group from which they are drawn Increases external validity: the extent to which information learned about the sample is true about the  population Random assignment creates different groups of participants that can be assumed to be, on average,  equal in every way Important in reaching causal conclusions to make sure that the causal relationship is not because of  anything other than the manipulated independent variable Biases in research Selection bias Selection bias is when the researcher intentionally or unintentionally creates groups that are different in  some important way With selection bias, the difference between the experimental & control groups might be caused by  something other than the independent variable Solved by random assignment Placebo effect The mind can cause you to experience what you expect to, rather than what is really happening Solved by placebo control Not telling participants what they are given (placebo vs. actual thing) The Rosenthal Effect A researcher’s own expectations of what the results will be could subconsciously influence the way that  participants are treated or how things are measured Could act slightly more friendly Could grade something Solved by double­blind procedures Neither the participants nor the researchers know what group is the experimental or control group Demand characteristics If the participants are aware of the purpose of the study, their behavior may change­ some may try to be  good/correct or some may purposely go against what the researcher wants Solved by not telling the participant what the real purpose of the study is, what group their assigned to, or  expected results The researchers would also need to follow a research script & treat everyone the same way Social desirability People are reluctant to talk honestly in fear of negative social judgments, especially with prejudice, sexual  behavior. & addiction ▯ they may offer what they believe is socially desirable Solved by stressing the importance of honest responses & design the study so that data is collected  anonymously or kept highly confidential Operationalization: Process of strictly defining conceptual variables (real but not tangible) into measurable factors Ex­ Aggressive driving ▯ count speeding tickets Attraction to a classmate ▯ how often they blush, length of eye contact Love for a partner ▯ count number of smiles when they are in the same room 5 general ethical principles (APA) Justice Everyone should have access to & benefit from the contributions of research in psychology Integrity Psychologists have a serious obligation to correct any harmful effects that arise from the use of deception in  research Respect for people’s rights & dignity Psychologists must protect the rights & welfare of people who are vulnerable to being manipulated or taken  advantage of Beneficence & nonmaleficence Psychologists strive to benefit those with who they work with & take care to do no harm Fidelity & responsibility Psychologists strive to contribute a portion of their professional time for little or no compensation or  personal advantage to help those in need BEHAVIORAL PSYCHOLOGY Stimulus: any event that we can perceive Stimulus generalization: applying what you know about one stimulus to another similar stimulus &  reacting in the same way Ex­ you respond to the sound of a car’s horn by looking for who made the sound & whether someone wants  your attention ▯ cars & trucks have slightly different horn sounds but you react the exact same way  regardless of the type of horn Stimulus discrimination: the ability to distinguish between 2 different stimuli Ex­ learning the difference between the meaning of a green & red traffic light Classical conditioning: Creating an association between 2 unrelated stimuli Pavlov’s dogs Wanted to learn what causes salivation & measured dog’s saliva The dogs salivated when expecting food & eating Pavlov then rang a bell each time before he fed the dogs Eventually the dogs associated the bell with food & would salivate whenever they heard the bell ring Stimuli & responses in a classically conditioned association NS: neutral stimulus Ex­ exposing the rat to Albert, he had no previous experience with it and had a neutral reaction UCS: unconditioned stimulus Ex­ banging a gong when showing the rat to Albert UCR: unconditioned response Ex­ crying, the natural & automatic response of a baby to a scary noise CS: conditioned stimulus Ex­ the rat becomes the conditioned stimulus because Albert now has an association between the rat & the  gong CR: conditioned response Ex­ Albert cries when he sees the rat because he associates it with the scary gong sound, even when the  gong is not hit *** NS ▯ CS and UCR ▯ CR *** Garcia effect: Learning to avoid a food that makes you sick Blaming food for illness, even if the food had nothing to do with the illness ▯ if you get sick after a food  once, you will develop an aversion to it Ex­ protecting chicken eggs from crows Researchers put a sickness­causing agent in several eggs that crows could get to Once the crows got sick once, they never came back to eat the eggs How to erase undesired associations Counter­conditioning Uses classical conditioning process Ex­ a dog is afraid of thunder ▯ every time thunder hits, give the dog a treat so they would be excited when  they hear the noise Systematic desensitization Process of slowly erasing a response by exposing the subject to the stimulus in increasing levels of  intensity Ex­ playing the thunder sound quietly & building up to it being loud to get them used to hearing it & see that  they are safe Flooding Erases association through exhaustion Ex­ playing the thunder sound repeatedly so the dog realizes nothing bad is going to happen Thorndike’s Law of Effect: Animals learn through random trial & error behaviors ▯ if there is a positive outcome they will remember the   action & do it again & do the opposite when there is a negative outcome There is no thought process/plan beforehand Studied learning through an experiment with a cat in a box Locks cat in a box with a puzzle on how to get out & get food Cat randomly tries different things to get out of the box The cat then learns how to get out & keeps doing it because it wants the reward/food Reinforcement and punishment Reinforcement is for a DESIRED behavior, punishment is for an UNDESIRED behavior
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